DENEMES8#ZXğ
16. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğretim programları
yapısal olarak "bilgi, beceri, eğilimler ve değerler"
arasında kurulan anlamlı ağlara dayanmaktadır. Öğretim
programlarının yapısal olarak bilgi, beceri, eğilimler ve
değerler arasında kurulan anlamlı ağlara dayanması,
"dinamik bir öğrenme-öğretme süreci”ne İşaret etmektedir.
Bu dinamik süreç bütüncül program anlayışı gereği,
öğrencilerin doğuştan gelen Özelliklerine saygı duyan ve
her bir öğrencinin bütüncül gelişimini merkeze alan bir yapı
17. Sorumuzda öğretmenin ortaya koyduğu yaklaş m, Türkiye
Yüzyılı Maarif Modeli'nde "köprü kurma" kavramı ile
açıklanır. Öğrenmede köprü kurma, öğrencilerin mevcut
bilgi ve becerileri ile edinecekleri bilgi ve beceriler arasında
bağlantı oluşturma sürecini İfade eder,
[3 PÜF NOKTA
Köprü kurma,yeni bilgi ve becerilerin daha iyi anlaşılması,
öğrenilmesi ve dolayısıyla yapılandırılması hlğlanır,
sunmaktadır.
Beceriler
Öğrenme
Çıktısı
Programın belirtilen yapısı çerçevesinde temel amaç,
tüm öğrencilerin İlgi ve İhtiyaçlarına yönelik anlamlı
öğrenmelere ulaşacakları bir öğrenme süreci geçirmelerini
sağlamaktır. Öğrencinin ihtiyaçlarına göre şekillenen
bu süreç, doğası gereği, öğrencilin bütüncül gelişimine
odakl ve esnek bir program sunar. Programın uygulanma
sürecinde beklenen; aktif öğrenmenin desteklendiği,
Öğrenci merkezli bir anlayıştır.
Programın uygulanması sürecinde benimsenen anlayış
şunlara dayanmaktadır:
Aktif Öğrenme: Öğrencinin öğrenme sürecinde etkin rol
almasını teşvik adar,
Sorumluluk Bilinci: Öğrencinin kendi öğrenme süreci
üzerinde söz sahibi olması sağlanır.
Deneyim Temelli Öğrenme: Öğrencinin yaparak ve
düşünerek öğrenmesi esas alınır.
Beceri Odaklı Yaklaşım: Bilgi ve beceriler aras nda güçlü
ilişkiler kurularak uygulanabilir kazanımlar elde edilmesi
hedeflenir.
Öğrenciyi sorumluluklarının bilincinde olmasını sağlayarak
merkeze alan ve kendi öğrenme süreci üzerinde söz
sahibi yapan bu anlayış çerçevesinde öğrencilerin yaparak
ve yaptıkları üzerinde düşünerek öğrenmeleri temel
alınmaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğretim
programları, bilgi, beceri, eğilimler ve değerler arasında
kurulan anlamlı bağlantılara dayanmaktadır. Bu yapı,
dinamik ve etki eşimli bir öğrenme-öğretme sürecini teşvik
etmektedir. Bütüncül program anlayış, her öğrencinin
doğuştan gelen bireysel Özelliklerine saygı duyan ve
onların gelişimini merkeze alan bir yaklaşım sunmaktadır,
18.
Köprü kurma öğrencilerin daha Önce öğrendikleri veya
deneyimledikleri bilgileri, yeni öğrenme süreç erine
yansıtmalarını teşvik eder. Köprü kurma, sınıfta öğrenilen
bilgi ve becerilerin günlük hayatla ilişkilendirilmesidir.
Öğrencilerin öğrenilen bilgi ve becerileri sadece sınıf
İçinde değil gerçek hayatta da nasıl kullanabileceklerini
anlamalarına fırsat verilir, Oğrencilerin öğretim
programlarındaki öğrenme çıktılarına ulaşmalarını
sağlamak için önceki ve yeni öğrenmeleri arasında köprü
kurmalarını kolaylaştırmak büyük önem taşımaktadır,
Zenginleştirme, akranlarına göre daha ileri düzeyde
olan öğrenciler için tasarlanmış bir stratejidir.
Zenginleştirme stratejisi;
Öğretim programının ötesinde, genişletilmiş ve
derinlemesine öğrenme fırsatları sağlayarak
öğrencilerin bilgi ve becerilerini mümkün olan en üst
düzeyde geliştirmeyi amaçlar.
Öğrencilerin ileri düzey kavramları ve karmaşık
düşünce yapılarını keşfetmelerini teşvik eder.
Öğrenmeyi zenginleştirmede kullanılan uygulama
ve ortamlar; öğrencilerin dikkatini çekme, öğrenilen
bilgilerin kalıcı olmasını sağlama ve birden fazla
duyuya hitap etme amacıyla tasarlanır.
Görsel materyaller ve çeşitli etkinliklerle desteklenir,
öğrencilerin olumlu tutum geliştirmelerini teşvik eder.
instagram.com/copysinav
