Yapılan araştırmalar, 1970'Ii yıllara kadar başta gelişmiş ülke-
ler olmak üzere birçok ülkede öğrencilerin okuduğunu anlama,
matematik ve fen bilimleri başarılarının gelişmekte olan birçok
ülkenin gerisinde kaldığını ortaya koydu. Standarl testlerde çok
başarılı öğrencilerin öğrendiklerini bütünleştirme, karşılaştırma
ve okul dışında gündelik yaşama uyarlamada başarısız olduk-
lan görüldü. Eğitimi bu çıkmazdan kurtarmak için Amerika Birle-
şik Devletleri ve Almanya gibi gelişmiş ülkeler başta olmak üze-
re, birçok ülkede öğretmenler, yapılandırmacı yaklaşıma dayalı
eğitim anlayışını benimsemeye başladı. Öyle ki yapılandırmac[-
İlk, 1970'li yıllardan sonra eğilim uygulamalarını en çok etkile-
yen felsefelerden biri oldu. Çünkü bu yaklaşımda, eğilimin içeri-
ğİ Öğrencilerin İhtiyaçlarına göre belirlenmekte ve eğitim ortamı
Öğrencinin bilgiye kendi kendine ulaşması İçin yapılandırılmak-
tadır. Yeni karşılaştığımız bilgileri Önceki bilgilerle ilişkilendire-
rek Öğrenmek, Öğrenilenleri günlük yaşamda uygulamak, ge-
rekşİz bilgiden kaçınmak, ezberci yaklaşımlar yerine konunun
Özünü veren uygulamalı yöntemleri hâkim kılmak, bu anlayışın
temel yaklaşımları arasındadır.
Bu parçadan hareketle "yapılandırmacı yaklaşım"la ilgili ola-
rak aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?
A) Yalnızca eğitim değil, eğitim dışındaki alanlarla da ilgili de-
ğerlendirme ve yöntemler ortaya koymuştur.
B) Gelişmekte olan ülkelerde gelişmiş ülkelerden önce kulla-
nılmaya başlanmıştır.
C) 1970'lİ yıllardan Önce geliştirilse de yaygınlaşması 1970'Iİ
yıllarda olmuştur.
D) Eğitimde yaşanan başarısızlık ve verimsizliğe çözüm bul-
mak amacıyla geliştirilmiştir.
E) Toplumların yerleşik eğitim politikalanyla uyumlu olması, hız-
la yaygınlaşmasını sağlamıştır.
Bu parçadan hareketle yapılandırmacı yaklaşıma dayalı
eğitim alan bir Öğrenciyle İlgili olarak aşağıdakilerden hangisi
söylenemez?
A)
Yeteneklerini geliştirmek için düzeyini aşan konulan öğren-
meye öncelik verir.
B)
Bilgiler arasında İlişki kurarak sentez yapar.
C)
Yalnızca gerekli bilgileri öğrenir.
D) Öğrendiği bilgileri günlük yaşamla bağdaştırır.
E)
Teorik bilgiyle yetinmez, konuyu uygulamalı olarak öğrenir.
Batı'da Aristo'dan sonra "İkinci Öğretmen" olarak anılan Fara-
bi; felsefe, fizik, psikoloji ve siyaset bilimi gibi alanlarda 100'den
fazla eser yazdı. Bilim dili Olan Arapçayla yazdığı bu kitapların
bir kısmı Latince, İbranice, Türkçe, Farsça ve Rusça gibi farklı
dillere çevrildi. Farabi, aradan yüzlerce yıl geçmesine rağmen
bu çalışmalarıyla bugün hâlâ uluslararası düzeyde saygı gös-
terilen ve tanınan bir bilgin. Bilimsel kimliği Ön planda Olsa da
Farabi'nin müzik alanında da yetkin Olduğu ve bu konuda bir-
kaç kitap yazdığı biliniyor. Bu kitaplardan biri de El-Mûşjka'l-Ke-
bjr'dir. Farabi, kitabının girişinde diğer alanlardaki kitaplarında
Olduğu gibi bu alanda yazılan eserleri incelediğini ve tespit et-
fiği eksiklikleri gidermek amacıyla bu kitabı yazdığını belirtir.
El-Mûşika 'l-KebÎr'İn değeri, daha Önce yazılmış eserlerin aksine
müziğin felsefesi değil, uygulanmasıyla İlgili teorileri sistematik
bir hâle getirmesinden kaynaklanır. Kitap, müzik aletlerinin na-
Sil çalınacağı, makamların nasıl OluşturUIdUğ1.J gibi uygulamalı
konularla İlgili zengin bir İçerik sunmaktadır.
Bu parçadan Farabi'yle İlgili olarak
37.
38.
39.
40.
III.
Yapıtlarını, incelediği alanla ilgili daha önce yazılmış kaynak-
ları tarayarak kaleme aldığı
Yapıtlarının tamamının günümüze ulaşmadığı
Bilim ve sanat dallanyla lgili yaptığı sınıflandırmaların bugün
de geçerli olduğu
Uluslararası alanda yetkinliği kabul edilen bir bilim inşanı Ol-
düğü
yargılarından hangilerine ulaşılabilir?
A) ive II
B) ive IV
D) Yalnız IV
C) II ve III
E) ıııvelV
Bu parçadan El-Mûşİka'l-Kebİr'Ie İlgili olarak aşağıdakiler-
den hangisine y!9ş!_
lamaz?
A)
B)
C)
D)
E)
Farabi'nin müzik alanındaki tek kitabı olmadığına
O döneme kadar yazılan müzik konulu kitaplardaki eksiklik-
lerİn giderilmesinin amaçlandığına
Ortaya koyduğu bilgilerle o döneme kadarki müzik anlayı-
şını geçersiz kıldığına
Müzikte uygulamanın, teoriden daha öncelikli olduğu görü-
1-8
2-0 3-A 5-E
IO-A 11-8 12-E
şüne dayalı olarak yazıldığına
Müzik teorilerini belli bir sisteme bağladığına
13-C 14-0 15-E
16-8 17-E 18-8 ıg-E
21-E 22-C 23-0 24-A 25-E 26-8 27-A 28-0 29-C 30-8 31-C 32-E 33-C 34-B 35-A 36-E 37-0 38-A 39-8
20-8
40 -C
422
PARAF YAYINLARI
