TYT / TÜRKÇE
PARAGRAF DENEME - 2
HIZ
YAYINLARI
Bugün her ülkede bir veya birkaç yabancı dil öğretilir, Mi de öğ-
17.
retilir. Ama Batı'da olsun, Doğu'da olsun, Güney Amerika'da,
Tayland'da, Çekya'da, Porto Riko'da olsun, eğitim dili, ülkenin
ulusal dilidir. Aynı derste hem yabancı dili hem matematiği, fiziği
hatta iş idaresini öğretmek diye bir yöntem yoktur. Ülkenin kendi
dilinde ortaokul, lise, üniversite öğrenimi yapılır; ek derslerle de
başlı başına bir konu olan yabancı dil öğretilir.
Bu parçada asıl anlatılmak istenen aşağıdakilerden hangi-
sidir?
A) insanlara birden fazla dilin aynı anda öğretilmesi yanlıştır.
B) Eğitimde ana dil kullanılmalı, yabancı dil eğitimi bağımsız bir
başlık altında yapılmalıdır.
C) Matematik, fizik gibi bilimlerin öğrenimi her ülkede farklı yön-
temlerle yapılmalıdır.
D) Eğitim-öğretim faaliyetlerinde yabancı dil öğretimi esas alın-
malıdır.
E) Yabancı dil öğretiminin verileceği okullar, diğerlerinden ayrı
tutulmalıdır.
18. Editör; yayınevlerinin basacağı kitaba karar veren, yazara tav-
siyelerde bulunan, kitabı yayına hazırlayandır. Dosyanın/metnin
kitaba dönüşmesi sürecini yönetir. İçerikle ve biçimle İlgili
önerilerde bulunur, kâh yazarla veya çevirmenle birlikte mesai
yaparak kâh yazım aşamasına müdahale ederek süreci yönetir.
Bu arada tarih konusunda, ekonomi konusunda uzmanlaşmış,
işi gücü bu alanlardaki metinleri tamir etmek Olan editörler de
vardır. Redaktör ise metnin maddi işleriyle boğuşur; imlayı,
tashihleri, gerekirse dipnot-atıf düzenini yola koyar. Küçük ya-
yınevlerinde ise bu üç işlevin ikisini (pek ender olarak üçünü)
birden üstlenen azimkâr eski usul editörler görülebilir.
Bu parçadan hareketle editörlerin görevlerine ilişkin aşağı-
daki yargılardan hangisine varılamaz?
A) Metinlerin kitaplaşması yolunda önemli görevler üstlenirler.
B) Yayınevinden çıkacak kitapları belirleyen kişilerdir.
C) Zaman zaman redaktörlerin görevlerini de üstlenebilirler.
D) Kitapta kullanılacak dil ve anlatıma karar veren kişidir.
E) Kitapların şekil özelliklerinin belirlenmesinde de etkili olmak-
19 ve 20. sorulan aşağıdaki parçaya göre cevaplayınız.
Yıllarını İstanbul'un sanat, medya ve iş çevrelerinde geçirmiş, deyim
yerindeyse insan sarrafı olmuş bir dosttu. Karşılaştığı her insanın
hikâyesiyle, kuşkularıyla, zayıf ve güçlü yanlarıyla ilgilenme alışkan-
lığı edinmişti. Hayata bakışı acılaşmıştı. Şöyle diyordu bana: "Senin
en büyük hatan, insanlara fazla güvenmen." insanoğluna güven-
meyi öğreten onca kitabın gelmiş geçmiş büyük yazarları, şairleri
üşüşüyordu kafama. Homeros'tan Cervantes'e, Yunus Emre'den
Şeyh Galib'e uzanan yüzlerce kişi, "Haydi cevap ver şuna!" diyor-
du. "insanoğlunun yüreği iyidir, her insan iyi yaratılmıştır, içinde bir
cevher taşır!" Ben de bunları söylüyordum. Acı acı gülüyordu. "inşan
dediğin öyle ideallerden falan oluşmaz. Hırs, para kazanma arzu-
su, kıskançlık... işte inşan budur ve amacına ulaşmak için her türlü
aşağılık numarayı çevirir.” Benim iflah olmaz bir iyimser olduğumu
düşünüyor ve hafifçe dalga geçiyordu. "Bunca kazık yedin, insanın
içinde iyilik vardır, diye düşünüyorsun. Etrafına bir bak. Herkes kendi
çıkarının peşinde tilki olmuş..." Ne yazık ki aradan geçen zaman,
yaşadığım tecrübeler beni değil arkadaşımı haklı çıkardı. Şimdi iler-
lemiş yaşımda kendimden çok ona hak veriyorum.
19. Bu sözleri söyleyen kişi İçin,
I. İnsanlara güvenmiş ve bundan zarar görmüştür.
II. Arkadaşnın insanların zaafları hakkında yanıldığını düşün-
mektedir.
III. İnsanlığa karşı başlangıçta İyimser bir bakış açısına sahiptir.
IV. İdealist yazarların fikirlerinin geçerliliğini kaybettiğine inan-
maktadır.
yargılarından hangilerine varılabilir?
A) I ve 11
B)lvelll
D) III ve ıv
C) II ve III
tadı r.
(Û /hizyayinlari
@/hizyayinlari
7
20. Bu parçada İsimleri geçen Homeros, Yunuş Emre gibi şa-
natçılarla aşağıdakilerden hangisi ilişkilendirilemez?
A) Hümanist düşünceye sahip kişiler olmaları
B) İnsana iyimser bir bakş açısıyla yaklaşmaları
C) Tüm insanların özünde değerli olduğunu düşünmeleri
D) İyiliğin her İnşanda doğal olarak var olduğuna inanmaları
E) Mücadeleye ve karşı çıkışlara önem vermeleri
Diğer sayfaya geçiniz.
