TÜRKİYE YÜZYILI MAARİF MODELİ
TEST
10
8. Türkiye Yüzyılı Maarif ana hedefi; eylem-
lerden değerlere, değerlerden erdemli inşana, er-
dernli insandan ise nihai hedef olan "Huzurlu Aile ve
ToplunY ile "Yaşanabthr Çevrede Huzurlu İnşan"a
Aşağıdakilerden hangisi İçsel ahenge sahip olan
huzurlu insan kapsamında ele alman değerler-
den biri geğğ!ğğ?
A) Sabır
B) Tasarruf
C) Çalışkanınk
D) Mütevazilik
E) Merhamet
9. "Maddi kaynaklan planlı ve kontrollü harcamayı, is-
raftan kaçınmayı, tutumlu olmayı, birikim yapmayı,
sahip olduklarının değerini bilmeyi ve bilinçli tüketici
o"nayı kapsar." *'inde dile getirilen değer aşae
ğldakilerden hangisidir?
A)
Duyarlılık
B)
Merhamet
C)
Sağlıklı yaşam
D) Tasarruf
E)
Merhamet
10. I.
Bireyin hem benliği hem de çevresi ile dengeli
bir İlişki kurup bu ilişkiyi sürdürebilmesini ifade
eden Ortak'birleşik beceri uyum becerisidir.
II.
Ortaya çıkan yeni bir duruma uyum sağlana-
bilmeyi, mevcut çözümleri güncelleyerek farklı
çözümler üretilebilmeyi İfade eden ortaklbirleşik
beceri esneklik becerişidir.
III.
Çeşitli durumlarda ahlaki sorumluluk çerçeve-
sinde kişisel davranış ve sosyal etkileşimler hak-
kında özenli ve yapıcı seçimler yapılabilmesini
İfade eden ortaklbirleşik b%eri sorumlu karar
verme becerisidir.
11. Türkiye Yüzyılı Maarif ModeWnde yer alan okurya-
zarlık becerilerine ait süreç bileşenleri üç düzeyde
öğrencilere kazandırılmak üzere kurgulanmıştır. Bu
üç düzey; okuryazarlık türünde geçen temel bilgi, te-
rim, kavram ve olguları tanımlama, anlama, bunların
farklMa olma ve duyarlılık göstermeye yönelik far-
kındalık düzeyi; Öğrencilerin bu bilgi, terim, kavram
ve olgulara yönelik bütüncül ilişkiyi fark etmelerine
yönelik İşlevsellik düzeyi ve edinilen bilgilere yönelik
öğrencilerin eyleme geçeceği eylemsellik düzeyidir.
Bu bağlamda aşağıda verilen okuryazarlık türleri
ile süreç bileşenlerinden hangisi eşleşti-
rilmiştir?
A) Görseli anlama — farkındalık
B) Veri oluşturma — işlevsellik
C) Hak arama — eylemsellik
D) Kültürel etkileşim — İşlevsellik
E) Bilgiyi özetleme — eylemsellik
12 Okuryazarlık becerilerinin bir sistem yapısı içerisin-
de ele alınması önemlidir. Öğrencilerin sistem okur-
yazarı olarak yetiştirilmesi, günümüz eğitim anlayış-
lannın Oldukça önemli bir parçası hâline gelmiştir.
Sistem okuryazarlığı ile geliştirilmek istenen sistem
düşüncesi, dört temel durumun anlaşılmasını, eylem
ve davranışa dönüştürülmesini amaçlamaktadır. Bu
durumlar; sistemin farkında olunması, sistemi oluş-
turan parçaların bilinmesi, sistemi oluşturan parçalar
arasındaki İlişkilerin belirlenmesi ve sistemin amacı-
nın ve işlevinin anlaşılmasıdır.
Bu bağlamda, sistem Okuryazarlığı İle İlgili aşa-
ğıda verilen bilgilerden hangisi yü!şğ!?
E
8
Yukarıda açıklamaları sosyal duygusal Öğ- —
b%erjWİ İçerisinde alan ortaThirIeşik
hangile•i doğru tanımlammşür?
A) Yalnız II
D) II ve III
C) ' ve 111
E) ı, II ve III
A)
B)
C)
D)
E)
Sistem'e ilgili unsurların bir bütün Oluşturduğu
Eğitimin açık bir sistem Özelliği taşıdığı
Sistem Okuryazarlığının Okuryazarlık becerileri-
nin gelişimine katkı sağladığı
Ögelerin birbiri ile Olan ilişkisinin İyi anlaşılması
gerektiği
Entropinin yaşanmasının sisteme güç vermesi
113
