2.
4.
5.
114
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programlarında (I)
çelişki giderrne, (II) gözlemleme. (III) özetleme, (IV) çözüm-
'eme, (V) sınıflandırma. (VI) bilgi toplama. (VII) karşılaştır-
ma, IVIII) sorgulama, (IX) genelleme. (X) çıkanm yapma,
(XI) gözleme dayalı tahmin etme. (XII) mevcut
ye dayal' tatmin etme, (XII) yapılandırma, (XIV) yorumla,
ma, (XV) yansan. (XVI) muhakeme (akıl yürütme), (XVII)
değerlendirrne, (XVIII) tanışma. (XIX) mantıksal denetleme
ve (XX) sentezleme olmak üzere yirmi bütünleşik beceri
tan ırnlann•uşfrr _
Karar verme. üst cüzey düşünme becerisi olarak tanımlan-
cevap: D
Çok yönlü düşünrne becerisinin geliştirilmesini amaçlayan
epistemoloj* bütünlük: öğrencinin nasıl düşündüğü, bilgiye
nasıl eriştiğ ve bilgiyi nasıl öğrendiği gibi hususlarla
Bu çerçevede öğrencinin meraklı olma. eleştirel düşünme,
analitik düşünme. esneklik. iş birliği yapabilme, problem
çözrne göi eğdim ve tEcerüeri geliştirmesi oldukça
lidir. Soruda da Tolga'nın biciye ulaşma vurgu
Cevap: E
Bağlam ternelli öğrenmenin en önernh özelliği, öğrencaerin
ilğ ve deneyenleriyle ihşkih olarak onaya konan bir senar-
yo ya da ömek olay üzerinden gerçek yaşam dunmannı
içeren bir yapı etrafinda öğrenilmesini sağlamak üzere ge-
hştirilmiş bir yaklaşm oinusıdır.
Cevap: A
Sosyal katılım, öğrencderin hem kendini hem de yakın
çevresini etkileyen konularla *gili biögi sahü)i amasının ya-
nında ihtiyaçların giderilmesinde sosyal grup çatısına dâhil
olarak fikir üretmekten eyleme geçilme sürecini itade eder.
Bu bağlamda diğer insanlarla etkileşin-' kurmak. sosyal ka-
tılım en önerr,liğzeüiğdir. Beyin filınasında di-
ğer şıklardaki yöntemlerde olduğu gibi insanlarla etkileşim
kurma çok yoktur.
Cevap; D
Kanıt kullanma Nimsel sorgüama. argünıantas-
yon (kanıt. tWil, ispat) ve problem çözme süreçlerinin temel
becerişini ifade eder.
Cevap: A
6.
7.
8.
9.
Değişim ve sürekliliği algılama becerisi daha çok zamansal
değişime vurgu yapmaktadır. Zamansal bütünlük öğrenci
profili de hayatın her aşamasında devam eden eğitimin
geçmişten pleceğe uzanan bir süreç olarak ele alınması
gerektğİnİ vurgular.
Cevap; C
Erdem-Değer•EyIern Çerçevesi'nde, kişisel hayat açısın-
dan Önemli olan tasarruf, sabır, mahremiyet, mütevazilik,
sağlıklı yaşam ve çalışkanlık değerleri huzurlu inşan; sev-
ğ, dostluk, Özgürlük, dürüstlük, vatanseverlik, yardımse-
verlİk ve aile bütünlüğü değerleri huzurlu aile ve toplum;
temizlik, duyarlılık, estetik ve merhamet değerleri ise ya-
şanabİlİr çevre alanlarında yer almakladır, Yardımseverlik
değeri, yaşanabilir çevre kapsamında değil huzurlu aile ve
toplum kapsamında yer almaktadır.
Cevap; A
Erdem-Değer-EyIem Çerçevesi'nde. kişisel hayat açısın-
dan önemli olan tasarruf, sabır, mahremiyet, mütevazılık,
sağhkh yaşam ve çalışkanlık değerleri huzurlu insan kap-
samında yer alır. Merhamet değeri, yaşanabilir çevre kap-
Cevap: E
Tutumlu Olma. israftan kaçınma ve birikim yapma gibi Özel-
likler tasarruf değeri kapsamında yer alan özelliklerdir
Cevap: D
8
10. Sosyal duygusal öğrenme becerileri Çerisinde yer alan Or-
takibirleşik beceriler uyum, esneklik ve sorumlu karar ver-
medir_ Üçünün de tanımı doğru yapılmıştır.
cevap: E
11. Bilgiyi özetlerne, eylemsellik süreç bileşeni ile Agili değil iş-
'evsel* bileşeni ile ilgüidir.
Cevap: E
12. Entropi, bir sistemin çökmesi anlamına geldiği için sisteme
güç veremez.
