13. Türkiye Bilimsel ve Teknik Araştırma Kurumu (TÜBİTAK),
24 Temmuz 1963 tarih ve 11462 sayılı Resmî Gazete'de
yayımlanarak yürürlüğe giren 278 sayılı Kanun İle
kurulmuştur.
Buna göre aşağıdakilerden hangisi TÜBİTAK'ın
görevleri arasında bulunmamaktadır?
A) Müspet bilimler alanında, temel ve uygulamalı
araştırma yapmak, yaptırmak, yapmayı özendirmek ve
bu amaçla merkez ve enstitüler kurmak
B) Türkiye'nin bilim ve teknoloji politikalarının
saptanmasında Hükûmete yardımcı olmak; "Bilim ve
Teknoloji Yüksek Kurulu"na sekreterya görevl yapmak
C) Müspet bilimler alanında yapılacak öğretime temel
olacak prensip ve yolları saptamak ve ilgili kurumlara
önermek
D) Ortaöğretim kurumlarında rehberlik saatinin
belirlenmesine destek olmak
E) Türkiye'nin uluslararası alanda bilimsel ve teknolojik
rekabet gücünü arttırmak İçin önlemler almak;
bilimsel araştırmaların teknolojik yeniliklere süratle
dönüşebilmesi için yöntemler geliştirmek; özel sektörün
teknolojik araştırma ve geliştirmeye etkin ve ağırlıklı
olarak katılımını sağlayacak programlar yapmak
14. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli eğitim sürecinde, sistem
düşünme becerişinin sistem okuryazarlığı ile geliştirilmesi,
öğrencilerde geliştirilmeye çalışılan birçok okuryazarlığın
temel hedeflerine bütüncül olarak ulaşılmasını
sağlamaktadır.
Buna göre aşağıdakilerden hangisi sistem
okuryazarlığının süreç bileşenlerinden biri değildir?
15. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli programı, anlamlı ve
kalıcı öğrenmeyi sağlamak amacıyla bazı temel ilkeler
doğrultusunda yapılandırılmıştır.
Buna göre aşağıdakilerden hangisi Türkiye Yüzyıll
Maarif Modeli programının anlamlı ve kalıcı öğrenmeyi
sağlamak amacıyla belirlediği temel İlkelerden biri
A)
B)
C)
D)
E)
Esnek ve Zenginleştirilmiş Öğrenme
Aktif Katılım
Kazanım Odaklılık
Derin Öğrenme
Bütüncül Gelişim
A)
B)
C)
D)
E)
Sistemin parçalarını belirleme
Sistemi ve bileşenlerini çözümleme
Sistemi yapılandırma
Sistem davranışlarını tahmin eden araçları oluşturma,
seçme ve kullanma
Sistemde sosyal farkındalık becerisi
16. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde yer alan bu süreç
Öğrencilerin, öğrenme sürecinde ilgi ve ihtiyaçlarını
belirlemek amacıyla yapılır.
Eğitim içeriğinin farkl 'aştırılması ve öğrenci
ihtiyaçlarına uygun hâle getirilmesi açısından önemlidir.
Öğrencilerin mevcut bilgi ve beceri düzeylerini
belirlemeyi, öğrenme çıktı ve beklentilerini anlamayı ve
öğretim programının içeriğini özelleştirmeyi amaçlar.
Buna göre yukarıda özellikleri verilen Türkiye Yüzyılı
Maarif Modeli'nde yer alan hangi kavramdan söz
edilmektedir?
A) Köprü Kurma
C) Temel Kabuller
B) Farklılaştırma
D) Zenginleştirme
E) Ön Değerlendirme
