22.
Türkçe
İki kişi arasında geçen konuşmanın akı-
şına iyice dikkat edilecek olursa açık-
ça görülür ki konuşan kişinin karşısında-
kine hitap ederken başlıca emeli, yalnız
laf Söylemekten ibaret değildir. Eğer söz
onu söylemekten ibaret olsaydı hezeyan
türünden manasız lafları da konuşma say-
mak gerekirdi. Hâlbuki konuşan; kelime-
leri söylemekten başka kaşlarım oynata-
rak, yüzünü gözünü eğip bükerek, elleriy-
le ve kafasıyla nice nice tavırlar takınarak
İstediğini anlatmaya çalışır. İşte bu hâl de
İspat eder ki birine hitap etmekten maksat
sadece söylemek değil, bir fikri anlatmak-
tır.
Bu parçadan hareketle
I. Bir sözlü üretimin konuşma kabul edil-
mesi belli bir mana ve iletiye sahip
olması gerekmektedir.
II. Günlük yaşamdaki İletişim sorunları-
mn tamamı konuşma kurallarını bilme-
mekten kaynaklanmaktadır.
III. Konuşmaya yetkinlik kazandıran asıl
unsur, sözlerin sanatla bütünleştirile-
bilmesidir.
yargılarından hangilerine ulaşılamaz?
A) Yalnız I B) Yalnız II C) I ve III
D) II ve III E) l, II ve III
23.
DENEME
SINAVI]
Okuma eğitimi karmaşk bir süreçtir.
Okuma eğitiminde odaklanılması gereken
aşıl durum, "Çocuğunuzun kitap okuma-
İster misiniz?" sorusuna değil 'Kitap
okurna alışkanlığı kazanması için çocu-
ğunuzu kitapçıya, kütüphaneye götürü-
yor musunuz?", "Çocuğunuzla birlikte
kitap Okuyor muşunuz?" sorularına verilen
Olumlu ya da Olumsuz yanıtlardır.
Bu parçada vurgulanmak istenen aşa-
ğldakilerden hangisidir?
A)
B)
C)
D)
E)
Okuma sevgisi ve alışkanlığının kaza-
nılmasında anne babaların etkisi
büyüktür,
Bilgiye ulaşmada başvurulacak en
etkili yöntem, okumadır.
Toplumların kültür düzeyi, basılan
değil okunan kitap sayısıyla ölçülür.
Okuma eğitimini başarıya ulaştıracak
en önemli durum, işlevsel yöntemler-
den yararlanmaktır.
Okuma bilinci küçük yaşlarda edinil-
modiğİnde İlerleyen yaşlarda edinil-
meşi mümkün değildir.
