Tost
PARAGRAF DÜZEYİNDE ANLAM
Pampana Konu Ana Dişince (Vırıııanı Düşünce, Asıl Dişince, Pıpaırall Anlana, Çölünleme)
I. temel konusu insandır. Ağaçtan, kuştan bah-
sadetken de gezegenlerden, denizlerin d@lerindan söz
açarken de kedinin kuyruğundan, Örümceğin ağından
vururken de çıkış noktası yahut vanş noktası insandır. in-
sansa çok yönlüdür. Bir iç dünyası, bir dış dünyası, duygu-
hayalleri, psikolojisi, bedeni, sağlığı, aklı.
hafızası, geçtnişi, geleceği, çevresi, akrabası velhasıl bir-
çok bileşenin bir sentezidir inşan. Böyle olunca sdeblyat,
insanın bu özelliklerini konu alan Wih, sosyoloji, psikoloji
gibi diğer bûtûn sosyal bilimlerle ilişkilidir.
Bu parçada üzerinde durulan konu, aşağıdakilerthn
hangisidir?
A) konusu
B) arnacı
C) HİŞkİSİ
D) sanat mı bilh
E) İnşana katkısı
3.
7)
Z "Ancak doğru olan güzekfr.• sözüne, IyEe anlamadığım q 4•
? Çin olacak. eski&n omuz silker "Güzel başka, doğru baş'
ka• derdim. Yanılıyormuşum. Şimdi ben de biliyorum kj
doğrunun, inanarak söyled"rimlzjn dlşnda güzellik yok-
tur. En usta Sanatın da altında yalan belli
Söyleyenin sesine bir Şrkinlik verim.
Yukarıdaki paragraftan yargjlardan hangisl•
ne ulaşılabilir?
A) Sanatsal gûzeülğin terneünde Gtennk ve *uluk Var-
dır.
B) Her büyük yazarın edebiyatı bir masal gbkilr-
C) Yazarken samimiyetten uzaklaşılmamalıdır.
D) İnanmadıklarımızı, gerçekten yaz-
E) Yazarken geleceğin gözleriyle bakmalıyız.
121
ÜnhNtslte kapılarına yığılanlara yer bulrnakia, düşünmeyi
öğretmek sorunu çözülmüş olunmuyor_ Aslında, lise düş
zeylnde çözemediğimiz bir Sorun, daha yukarı aşamaya
üniversitelere aktarılmış olacak. Onu çözemedikçe, düşün-
meyi bilen insan tipini yaratmadıkça açtığımız okulların bû-
yüklüğü, ünlv•ersitelere yerleştirdiğimiz gençlerin sayısı ne
olursa Olsun eğitim sonmunu çömüş olmayacağız
Bu parçada asıl anlatılmak Istonen aşağıdakilerden
hangisidirl
A) Eğlün•ı Sorunu dûşûr•ınwyf öğretnwkje çözülür.
B) ÜniversRa kapısında öğrend birikhninl yok etni6k gere-
kir.
C) Yeni açılrnasına destek olmalıyız-
D) Gençler, yerleşebilmelidir.
E) Ülkernlzdeki üniversitelere nitelikli hocalar atanmalıdır.
Osmanlıcanın daha doğrusu Arapça, Farsça sözcüklerin
dilimizi zenginleştirdği görüşünü hÇ benimsemezmişimdir.
Bu nedenle eserlerimi ellinden geldiğince Türkçe Sözcük-
lar kıAIanarak yan•naya özen *sterdim. Yine de bazen
Türkçe karşılık bulamadığım kavramlan anlatırken buna
mxbur kaldığım zamanlar da oldu. Bir yazar olarak en
çok zorlandığım konularsa Himsel makalelerimde tekrık
kavramları açıklarken yabancı sözcük kullanmak olmuştur.
Peki, neden akademisyen çıkıp tüm bu teknik terimlere
Türkçe karşılık bulmaz ki?
Parçadaki yazarın içinde bulunduğu duygu aşağıdaki-
'-ardan har@sldir7
A) Şaşkınlık
C) Suçluluk
E) Yakınma
B) Merak
D) Pişmanlık
2
