04
TÖRKtYE YÜZYILI MAARİF MODELİ
1. Dogmatik bilgi Maarif Modelde ele alınan ternel bir yakla-
şm değik*r. Çünkü dogmatik bilŞ; eleştiren, sorgulayan
türeyle,r yetiştirme olgusuyla d*r_
Cevap: A
2- epistemolojik bütünlükle dgih bir kavramdır.
8.
9.
Belirtilen ifade tam tersi olacak şekilde değiştirilmelidir.
Öğrenme-öğretme yaşantılarının etkili olabilmesi için daha
önceden belirlenen Öğrenme çıktılarına uygun olarak hazır-
lanmaşl gerekrnektedir.
Cevap: E
Her bir program Ögesinin belirlenmesinde şırayla Şu
sorular sorulur:
Öğrenme çıktılarının belirlenmesinde -Niçin?" sorusu
içerik çerçevesinin belirlenmesinde 'Ne?' sorusu
«renme-öğretme yaşantılarının belirlenmesinde 'Na-
Sil?' sorusu
Öğrenme kanıtlarının belirlenmesinde "Ne kadar?' so-
Cevap: C
3.
4.
5.
6.
Z
Cevap: C
Esnek Oln•ıa, estetik kişinin Özenti kişinin
özeliğidir.
Cevap: D
Çıkanm yapma, önerme ve varsaymara dayalı olarak so-
ulaşmayı ifade eder. Hipotetik düşünme varsayma
dayalı bir beceri olduğu için daha çok bununla dg"'.
Cevap: E
Kavram haritalarında akli yürütrne (mu-
haken-ve), kavramları gruplandırma (smfflarna), benzeri*
ve farklılıklarm beünenmesi (karşılaştınna) ve kavramlar
arasındaki ilişkileri görme ve uyumlu bir bütün
oluşturma (yapılandırma) becerileri varken bir menin ya da
konuşrnamn özünü anlamayı, anladıklarım mantıksal bir
çerçevede ana hatlarıyla kısaltarak yorumlamayı ve kendi
cümleleri ile aktarmayı/öönüştürmeyi itade özeüerne
becerişi büunmarnaktadır.
Cevap: B
Tahmin etme. kavrama (anlarna) düzeyinde bir basamaktır,
Cevap: C
Argümantasyon (kanıt, deld) iddiayı ispat etmeye yönelik
bir yöntem olduğu Çin öğretrnen bunu kullanmalıdır,
Cevap: B
8
10. Maarif Modelde Öğretirn programlarında öğrenmeleri iyileş-
tirmek için değer biçrneye yönelik (düzey belirleyici) öÇme
ve değerIendirme değil geliştirici (biçimlendirici) ölçme ve
değerIendirme kullanılmıştır, Değer biçme (düzey belirle-
me) daha çok gelinen yer yani sonuca dönük bir değer-
lendirmedir. Ancak geliştirici (biçimlendirici) değerIendirme
daha çok öğrenme sürecine yönelik ve öğrenme eksiklikle-
tini belirleyip gidermeye yöneliktir,
Cevap: C
11. Neyin kaç puan olduğunu gösteren ölçütler takımı rubriktir
(dereceli puanlama anahtarı). Kontrol listesi bir davranışın
sadece olup olmadığım var yok şeklinde tespit etmemize
cevap: E
12. Yaygın eğitim, örgün eğitim yanında veya dışında düzen-
'enen eğitim faaliyetlerinin tümünü kapsar. Çağımızın bi-
limsel, teknolojik, iktisadi, sosyal ve kültürel gelişmelerine
uymalarım sağlayıcı eğitim imkânları hazırlamak daha çok
yaygın eğitim sayesinde olur. Bireyler örgün eğitimi tamam-
ladiktan sonra hayatlarının geri kalan kısımlarında değişim-
'ere ayak uydurabilmesi ve kendilerini güncelleyebilmeleri
için planlı ve resmî bir şekilde gerçekleştirilen yaygın eği-
timle bu ihtiyaçlarım giderebilir_
