TEST
TÜRKİYE YÜZYILI MAARİF MODELİ
2.
Türkiye Yüzyıl' Maarif Modelimde yer alan sanat
Okuryazarlığı; bireylerin sanat eserlerini anlama, yo-
rumlama ve değerIendirme yeteneklerini içerir.
Bu bağlamda öğrenci profilinde bulunması gere-
ken özellikler göz önünde bulundurulduğunda,
sanat okuryazarlığı hangisi ile ilgilidir?
A)
Aksiyolojik olgunluk
B)
Epistemolojik bütünlük
C)
Zamansal bütünlük
D)
Ontolojik bütünlük
E) Teleolğik olgunluk
Türkiye Yüzyıl' Maarif Modernde, erdem-değer-ey-
lem çerçevesi önemli bir yer tutmakta ve öğrencilere
bu değerler kazandırılmaya çalışılmaktadır. Bu kap-
samda belirlenen yirmi değerden biri de yardımse-
verfik değeridir. Yardımseverlik; insanlara ve canlıla-
ra duyarlı olmayı, anlan sevmeyi, onlara merhamet
etmeyi, cömertliği, dayanışmayı, fedakârlık yapma-
yı, İyiliksever olmayı kapsar.
Öğretmen bu değerin nezdinde içsel-
leşmesi ve daha anlamlı olması için bu değere
ÖncdİkIe kendisinin sahip olması gerektiğine
inamyorsa aşağıdaki değer öğretim yaklaşımla-
nndan hangisini tercih etmelidir?
A)
Değer analizi
B)
Ahlaki muhakeme
C)
Değer belirginleştirme
D) Telkm
E)
Gözlem yoluyla öğrenme
4. Türkiye Yüzyıll Maarif Modernin temel yaklaşımın-
da öğrenmeyi öğrenen, araştıran ve sorgulayan bi-
reyler yetiştirmek amaçlanmıştır.
Erdem-değer-eylem çerçevesi kapsamında bu
amaç göz önünde bulundurulduğunda, öğrenci-
tere değerleri Öğretirken aşağıdaki hangi yakla-
Şımı tercih etmek gerekir?
A) Ahlaki ikilem
B) Eylem öğrenme
C) Değer analizi
D) Telkin
E) Değer açıklama (belirginleştirme)
5. Türkiye Yüzyılı Maarif Modellinin İçerisinde yer
alan bazı kavramlara yönelik aşağıdakilerden
hangisi verilmiştir?
3. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde, erdem-de
ğer-eylern çerçevesi kapsamında öğrencilere
değerleri kazandırmaya çalışan Berkay Öğret-
aşağıdaki hangi yöntemi
r?
A)
Sabır - beyin fırtınası
B) Vatanseverlik gezı-gözlem
C)
Sorumluluk - eğitsel oyun
D)
Yardımseverlik - drama
E)
Duyarlılı# - örnek olay
E
A)
B)
C)
D)
E)
Duyguları yönetmek, empati yapmak, destek-
leyici ilişkiler kurmak ve sağlıklı bir benlik geliş-
örmek için gerekli bilgi, beceri ve eğilimler bü-
tününü ifade eder. (Sosyal-duygusal öğrenme
becerileri)
Öğrenme çıktılarında doğrudan yer verilmeyen
ancak öğrenme çıktılarında yer verilen beceri-
lerle İlişkilendirilerek Öğrenme-öğretme yaşantı-
larında yer verilen alan ve kavramsal becerileri
ifade eder. (Disiplinler arası ilişkiler)
Karmaşık bir süreç gerektirmeden edinilen ve
gözlenebilen temel beceriler İle soyut fikirleri ve
karmaşık süreçleri eyleme dönüştürürken zihin-
sel faaliyetlerin bir ürünü olarak işe koşulan bü-
tünleşik ve üst düzey düşünme becerilerini ifade
eder. (Kavramsal beceriler)
Sahip olunan becerilerin niyet, duyarlılık, istek-
lİlİk ve değerlendirme Ögeleri doğrultuşunda ge-
rekli durumlarda nasıl kullanıldığı ile ilgili zihinsel
örüntüleri İfade eder. (Eğilimler)
Yeni durumlara uyum sağlamayı, değişimi fark
etmeyi ve gelişen teknolojik yenilikleri günlük
hayatta uygulamayı sağlayan becerileri ifade
eder. (Okuryazarlık becerileri)
93
