Test
KAVRAYALIM
Paragrafta Yardımcı Düşünceler
5.
6.
Her yıl yüzlerce romanın basılması, bizim, roman türüne ilgili bir
toplum Olduğumuzun göstergesi değil. Roman, bence bilgi top-
[umuyla ortaya qkan bir olgudur. Bu konuda henüz emekleme
hatta "taklit" dönemindeyiz. Yazarını hazırlarnadan yazılana "iyi"
demenin olanağı yok. Roman bilime yakındır, romancının dona-
nımll olmasını ister. Tarih bilincinden estetiğe, sosyolojiden iktisa-
da, psikolojiden mitolojiye, edebî bellekten toplumu, insanı oku-
ma biçimine kadar birçok şeyle ilintisi, bağı olmalıdır romancının.
Roman; yaşadım, gördüm, hatırladım, yazdım demek değildir.
Aşağıdakilerden hangisi bu parçanın yazarının anlatmak is-
tediklerinden biri
A) Nitelikli romancı yetiştirmeden nitelikli romandan söz edile-
B) Romancı farklı alanlarda geniş bir kültürel birikim sahibi Ol-
malıdır.
C) Yaşananların anlatılması yazılan ürüne roman kimliği kazan-
dırmaz.
D) Roman sayısının çokluğu toplumun romana ilgili olduğunu
göstermez.
E) Roman bellekte kalanlann anlatılması yoluyla meydana gelir.
Sanatçı, Okuru çabucak İçine alan ve derin duygularda dolaş
tiran öyküleriyle sevilen bir yazar. Bu son kitabındaki Öykülerin
de aynı çizgide ve usta bir kalemin elinden çıkmış Öyküler Ol-
düğünü görüyoruz. Genellikle öykülerde çocuk bakış açısının
hâkim Olduğunu söylemek mümkün. Çocukların duygu ve dü
şünce dünyasının Öykü türüne çok yakışan yanları var. Merak
ve yalnızlık duygusuyla büyüklerin çetrefil dünyasını anlamlan-
dırmaya ve kendi yolculuğunu devam ettirmeye çalışan her ço-
cuk, içinde kopan fırtınalarla mücadele eden bir öykü kahramanı
değil midir? Çocukların dünyasını iyi gözlemleyebilmek yetmi-
yor elbette güçlü bir öykü atmosferi kurabilmek için. Oykünün
dengesi ve tamamlayıcılığı sağlanmazsa çocuk bakış açılı ye-
tişkin öyküleri okumak sıkıcı bir hâl alabilir. Sanatçı, gerçeküs-
tü unsurlarla ve öykünün iç dinamiğini sağlayan olay örgüsüy-
le bu tür öykülerin nitelikli örnekleriyle buluşturuyor bizi.
Bu parçada sözü edilen Öykülerle İlgili olarak aşağıdakiler-
den hangisi söylenemez?
7.
8.
Handan Gökçek'in yazın serüveninde ustalık dönemini temsil
ettiğini düşündüğüm Ve Yokmuş, akıcı anlatımı sayesinde İlgi
ve merakla okunan bir roman. Aynı zamanda içerdiği varoluş-
sal sorunların yanı sıra, farklı yapısı, katmanlı kurgusu ve sıra dl-
ş içeriği ile dikkatçekiyor. Handan Gökçek'in, estetik üslubuna
Ve Yokmuş'ta daha fazla ruhsal derinlik ve düşünsel boyut kattı
ğına tanık oluyoruz. Düz ve yalın kat bir roman yazmak yerine,
metni farklı bilinç katmanlarından geçirmeyi, farklı anlatıcılarla
çok sesli kılmayı yeğliyor. Yazarın günümüzü anlatırken bireyin
geçmiş yaşantılarına ve travmalarına da odaklanması hayli Şa
şırtıcı. Yazann psikolojik, felsefi, toplumsal derinlik taşıyan; ya-
şantlların yanında düşselliklere yer veren başarılı bir yapıt kale-
me aldığını görmek, Okur olarak beni sevindirdi.
Bu parçada yazar ve yapıtıyla İlgili olarak aşağıdakilerden
hangisine değinilmemiştir?
A)
B)
C)
D)
E)
En yetkin yapıtı olarak bilindiğine
Gerçek ve hayalî ögeleri iç içe kullandığına
Anlatıcıları çeşitlendirerek klasik yapıdan uzaklaştığına
Sürükleyiciliğin, okumayı keyifli hâle getirdiğine
Yoğun anlatımlı, özgün bir yapıt olduğuna
Adalet Ağaoğlu, ilk yapıtından sonuncusuna değin tüm çalş-
malarında özgün anlatım biçimleri ve sanatsal arayışlarıyla sü-
reklİ kendini yenileyen, her seferinde okuyucunun karşısına bir
öncekinden daha yetkin bir yazar olarak çıkabilme çabasında
olan ve bunu da başaran bir sanatçı. Türk edebiyatında oyun
yazarı, hikâyeci ve romancı olarak kendini kanıtlayan Ağaoğlu,
farklı türden eserleriyle pek çok Ödül kazanmıştır.
Bu parçada Adalet Ağaoğlu'nun edebî kişiliğiyle İlgili olarak
aşağıdakilerden hangisine değinilmemiştir?
A)
B)
C)
D)
E)
Yazarın düş gücünden kesitler sunduğu
Akıcı bir anlatıma sahip Olduğu
Çocukların gözünden bakan bir özellik taşıdığı
Yapısal ögeleri arasında bir bütünlük olduğu
Geleneksel anlatım biçimlerine ağırlık verildiği
A)
B)
C)
D)
E)
Yazarlık serüveninde tutarlı bir çizgi söz konusudur.
Var olanla yetinmez, yenilik peşinde koşar.
Başarılarının belli bir karşılığı Olmuş, takdir görmüştür.
Edebiyatın farklı türlerinde belli bir seviyeyi tutturmayı ba-
şarmştır.
Okurlarının edebî ve sanatsal düzeyini anırmayı amaçlamıştır.
2-8
3-0
142
