Tarihi boyunca farıdı milletlere ev sahipli-
ği yapan Malta Adası, birçok farklı dillerin
de uğrak yeri olmuştur. Bu diller Malta
dilini büyük oranda etkilemiş ve etkisi
altında bırakmıştır. Arapça, Sami
dil ailesindendir, Malta dili de Sami dil-
'erindendir ve Latince yazılan tek Sami
dilidir. Bu dil yaklaşık bin yıldır Arapçanın
Mağrip lehçelerinden biri olarak yaşamı-
nı sürdürmektedir, Bu nedenle günümü-
ze Arap dünyasının kullandığı Arapça ile
günlük konuşmada kullanılan Malta dili
arasında büyük benzerlikler bulunmakta-
Bu parçada boş bırakılan yere anlatı-
mm akışına göre aşağıdaki cümleler-
den hangisi getirilmelidir?
A) Ancak bu diller arasında izi silinme-
yen ve günümüze kadar yaşayan dil
Arapçadır.
B) Etkilenme gücü bu kadar yüksek
olan bir dilin yaşamını sürdürmesi
mümkün değildir.
C) Dil, yaşadığı bölgeyi etkilemezse
kalıcı olamaz.
D) Herkesin anlayabileceği bir dil, ortak
sorunları daha etkili anlatabilir.
E) Özellikle Sami dil ailesine mensup
diller bu etkilenmeden fazlasıyla
nasibini almıştır.
8.
Boşluk
Osmanlıda geleneksel eğitim sistemi,
. Mahmut Dönemi'nden itibaren değiş-
meye başlamış Tanzimat ve Meşrutiyet
dönemlerinde bu değişim hız kazan-
mıştır. Rüştiyelerin sayısının artması,
İstanbul'da bazı meslek okulları ve
yüksekokulların açılması, rüştiye ile bu
okullar arasında bir eğitim kademesi-
nin kurulmasını zorunlu hâle getirmiştir.
Osmanlı tabasının bütünlüğünün önem-
li olduğu bu dönemde, Müslüman ve
Müslüman olmayan tüm çocuklar bu yeni
eğitim kademesi olan idadilerde oku-
muştur. Bu mekteplerin açılması başta
ekonomik olmak üzere çeşitli sebeplerle
gecikse de Abdülhamit Dönemi'nde hızla
yayılmıştır.
Bu parçanın sonuna anlam bütünlü-
ğüne göre getirilebilecek
cümle aşağıdakilerden hangisidir?
A)
B)
C)
D)
E)
Abdülhamit cephelerde elde ettiği
başarılarla ülkenin sınırlarını genişle-
tebİlmİş bir yöneticidir.
Dönem sonunda tüm mezunlar iş
bulabilmiş ve ekonomi yeniden eski
hâline gelmiştir,
Ancak istenilen düzeyde öğretici
bulunamaması büyük bir eksikliktir.
Öncelikle İl merkezlerinde açılan
idadiler, sonrasında sancaklarda da
açılmış ve Osmanlının eğitim siste-
mine soluk aldırmıştır.
Böylece Okuma oranı artırılmış ve
İstenilen düzeyde yetenekli kişiler
devlete kazandırılmıştır.
