17. Sorumuzda yer alan Öğrenme ortamı "sosyal öğrenme Ortamları"dır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğrenme ortamları,
bütüncül bir anlayış İle Oluşturulmuştur. Öğrenme ortamları, günümüzde fiziksel ortamlar ve sanal onamlar olmak üzere İki ana
başlıkta toplanmaktadır.
Geleneksel Fiziksel
Oğrenme Ortamları
Sınıflar: Derslerin
yürütüldüğü tipik fiziksel
sınıf ortamları.
Laboratuvarlar; Deney
ve gözlemlerin yapildiği
öğrenme alanları.
Kütüphaneler:
Araştırma ve
kaynaklara erişim
amacıyla kullanılan
alanlar.
Atölyeler: Pratik
becerilerin (el becerisi,
vb.) Öğrenildiği alanlar.
Öğrenme
Ortamları
Fiziksel Ortamlar
Sanal Ortamlar
Sosyal Öğrenme
Ortamları
Topluluk Tabanlı
Oğrenme Ortamları:
Öğrencilerin bir araya
gelerek etkileşimde
bulunduğu Ve birlikte
öğrenme deneyimi
yaşadığı eğitim alanları
Kulüp ve
Organizasyonlar:
Ortak ilgi alanlarına
sahip öğrencilerin bir
araya geldiği gruplar.
Çevrim İçi Öğrenme
Ortamları
Sanal Sınıflar: Çevrim
içi platformlar üzerinde
gerçekleşen canlı
dersler, İnteraktif ders
Eğitim Portalleri:
Öğrencilerin çeşitli ders
İçeriklerine erişebildiği
çevrim İÇİ (web tabanlı)
platformlar.
Eğitim Uygulamaları:
Web tabanlı veya mobi
öğrenme uygulamaları.
Yazılımlar, vb.
Web Seminerleri:
Çevrim İçi sunum
ve tanışmaların
gerçek eştiği etkinlikler.
Webinarlar, vb.
Açık Alan I Sınıf Dışı
Öğrenme Ortamları
Doğal Çevreler: Açık
hava etkinlikleri ve
doğada öğrenme İçin
kullanılan alanlar.
Sanaisai, Biiimsei,
Kültürel ve Sportif
Mekânlar: Müze, bilim
kurum ve kuruluşları,
Spor eğitimi merkezleri,
galeri vb. alan•ar.
Sanal Gerçeklik ve
Artırılmış Gerçeklik
Tabanlı Oğrenme
Ortamları
Sanal Gerçeklik (VR)
Tabanlı Öğrenme
Ortamları: Sanal
gerçeklik teknolojisi İle
oluşturulan öğrenme
alanları. Sanal
sahneler, vb.
Artırılmış Gerçeklik
(AR) Tabanlı Öğrenme
Ortamları: Artırılmış
gerçeklik teknolojisi İle
fiziksel dünyaya dijital
içerikler eklenerek
oluşturu an öğrenme
onamları.
18. Farklılaştırılmış öğretimde öğrencilerin bireysel öğrenme yol arını keşfetmelerine yardımcı olacak stratejiler geliştirilerek
potansiyellerini en iyi şekilde gerçekleştirebilmelerine olanak sağlayan öğrenme ortamları oluşturulur. Öğretmen; içerik, süreç
ve ürün boyutlarını farklılaştırırken öğrencilerin ne öğrendiklerini, nasıl öğrendiklerini ve öğrendiklerini nasıl yansıttıklarını farklı
yaklaşımlarla ele alır.
İçerik (Ne Öğreniliyor?)
- Öğrencilerin hazırbulunuşluk
seviyelerine, İlgi alanlarına ve öğrenme
profillerine uygun, Özelleştirilmiş ders
içerikleri kullanılır.
Örnek: Bir tarih dersinde, İleri düzey
okuma becerişi Olan öğrenciler daha
detaylı makaleler incelerken, temel
düzeydeki Öğrenciler görsel ve sesli
kaynaklara yönlendirilebilir.
Süreç (Naşi' Öğreniliyüü?)
- Öğrencilerin farklı Öğrenme stilleri
ve hızlarına uyacak çeşitli etkinlik ve
materyaller sağlanır.
Örnek: Görsel Öğrenen Öğrenciler İçin
videolar, İşitsel Öğrenen Öğrenciler İçin
podcast veya sesli anlatımlar, kinestetik
öğrenen öğrenciler İçin hareket temelli
etkinlikler düzenlenebilir.
Ürün (Nasıİ Yansıtliıyor?)
- Öğrenciler, öğrendiklerini farklı
formatlarda ortaya koyma fırsatı bulur.
Örnek: Kimisi poster veya sunum
hazırlamayı tercih ederken, kimisi bir
makale yazar veya dijital bir proje
geliştirir.
CEVAP:
