Ritim Denemeleri
DEflEfflE - il
5.
6.
Olumlu bir duygu olmasa da bazen bu duygudan kaçınmaya ça
lışsak da öfke, hepimizin zaman zaman sergilediği haklı bir duy-
gudur. Öfke sergilemek; karşılaştığımız zorluklara, acıya ve ha-
yal kırıklığına tepki verebilen canlılar olduğumuzun da bir gös-
tergesidir. Duygularımız, bizi biz yapan pek çok şeyden biridir fa-
kat öfke yalnızca türümüze özgü bir duygu değildir; aynı âlemi
paylaştığımız pek çok hayvan da bu duyguyu gösterebilir. Fizik-
sel düzeyde, serotonin ve testosteron gibi aynı nörokimyasalla-
rı ve hipotalamus gibi (öfke, saldırganlık ve intikam gibi hislerin
sergilenmesinden sorumlu beyin bölgesi) beyin yapılarını pay-
laştığımız için pek çok hayvanda da öfke sergileme kapasitesini
gözlemleyebiliriz.
Bu anlatılmak istenen aşağıdakilerden hangisidir?
A) Aynı hormonlara ve beyin yapısına sahip olan her canlı öf-
ke duyar.
B) Öfke; hayal kırıklığı ve acı gibi her insanda olması gereken
olumlu ve yararlı bir duygudur.
C) Öfke, insanlardan evcil hayvanlara geçen ve paylaşılabilen
bir duygudur.
D) Başta öfke olmak üzere duygularımız bizi biz yapan özellik-
lerimizdendir.
E) Her canlının haksızlık karşısında öfkelenmeye hakkı vardır.
Öfke araştırmalarında uzmanlaşmış bir psikolog olan Charles
Spielberger'e göre öfke, "Hafif kızgınlıktan, şiddetli öfke ve hid-
dete kadar değişken yoğunlukta hissedilen bir duygu durum-
dur." Aynı diğer duygularımız gibi öfkemizin de fizyolojik ve bi-
yolojik etkileri olur. Sinirlendiğimizde kalp atış hızımız ve kan ba-
q
sıncımız artar. Ayrıca enerji hormonlarımız, adrenalin ve norad,
renalin seviyelerimizde de yükselmeler olur. Öfke hem içsel hem
de dışsal olaylardan kaynaklanabilir. Belirli bir kişiye (iş arkada-
şınız veya amiriniz gibi) veya olaya (trafik sıkışıklığı, iptal edilmiş
bir uçuş gibi) kızmış olabiliriz. Öte yandan travmatik veya sinir
bozucu olayların hatıraları ya da kişisel sorunlarımız da öfkemi-
zi tetikleyebilir.
Bu parçadan hareketle öfkeyle ilgili aşağıdakilerin hangisine
ulaşılamaz?
7.
8.
C ARI
Dersler artık öğrencinin alışkanlıkları üzerinden dizayn edil-
melidir. Bu da teknoloji olmadan olmaz. Öğretmen, öğren-
cinin içgörülerini bilebilmelidir. Öğretmenin, öğreten olmak-
tan çok, bir yol gösterici olmaya dönüştüğü bir dönemdeyiz.
Eğitimde dijital dönüşüm, öğrenciyi eğitim sürecinde etki-
lenen olmaktan çıkarıp bir bileşen hâline getirmeyi hedef-
lemelidir.
Eğitimi sadece teknolojik alt yapıya bağlamanın sakıncaları
vardır. Bir öğretmenin Işıltılı bakışları, sözlerinin ahengi, ke-
limelerin ritmi, mekanik olanda tam olarak kendini aksetti-
remez. Sevgi dolu bir bakış, susarak tatlı bir uyarı çocukla-
rın ruhunda teknolojik eğitimin veremediği birçok şeyi ver-
mektedir.
Bu İki parçayla İlgili olarak aşağıdakilerden hangisi söylenebi-
lir?
A)
B)
C)
D)
E)
Benzer olgular üzerinde benzer yaklaşımlar ortaya koymak-
tadırlar.
Bir konuyu farklı üslupla aktarmaktadırlar.
Aynı konuyu birbiriyle çelişen bakış açısıyla vermektedirler.
Öznel bir konuyu bilimsel bir yaklaşımla ifade etmektedirler.
İki farklı konuyu, iki farklı tarzda ele almaktadır.
Kitle iletişim araçlarının, iyi yönde kullanıldığı zaman insanlığa
çok faydalı olacağı, olumsuz yönde kullandıkları zaman da top-
lumu kötü yönden etkileyeceği bir gerçektir. Kitle iletişim araç-
ları çeşitli konudaki haberleşmeyle insanlar üzerinde etkili ola-
bilmektedir. Bilgi edinmek ve özellikle de serbest zamanları de-
ğerlendirmek üzere kitle iletişim araçlarına yönelen insanlar, yo-
ğun bir yönlendirme ile karşı karşıya kalabilmektedir.
Bu parçada kitle iletişim araçlarıyla ilgili aşağıdakilerden han-
gİsİne değinilmemiştir?
A)
B)
C)
D)
E)
270
Kaynağıyla ilgili somut örneklere
Sonucu yönüyle benzeşen duygulara
Yaşanan duygunun bedene etkisine
Alanın uzmanlarından birinin tanımlamasına
İvmeli artışının kimi basamaklarına
A)
B)
C)
D)
E)
Kullanım amacına göre farklı sonuçlar doğurduğuna
İnsanlar üzerinde etkili olduğuna
Sosyalleşmeye katkı sağladığına
Bilgi edinmek için başvurulabildiğine
İnsanları yoğun biçimde yönlendirebildiğine
