rest
TÜRKİYE YÜZYILI MAARİF MODELİ
l. Öğetnwı yansıtmalarınm tentel amEı; uyw-
lavken onaya çıkan aksaklıkları teşit etmek. güçlü ythleri
gözlemlemek ve öğretmen açışından kendi g«imini
Cevap: A
Z kavramı, günümüz dünyasının karmaşıklığı
ve bolluğa Çinde önemli bir bEeri hâline gelmiştir.
Çünkü big ve teknolği sürekh değişmektedir _ Yeni durum-
Lara uyum sagay*lmek Çin de bazı Okuryazarlık
şano amak gerekmektethr_
Cevap: C
3. Erdem-Değer-Eylem Çerçevesünde. kişisel hayat açı sm-
dan önvnli olan tasarruf. sabır, mahremiyet, mütevazılık,
sağlıklı yaşam ve çalyşkanllk değerleri huzurlu inşan,
sevgi, thştluk, Özgürlük. dürüstlük. vatanseverlik. yardanı-
severlik ve ale bütünlüğü değerleri huzurlu aile ve top-
lum; temizlik, duyarlılık, estet* ve memamet değerleri
çevre alanlarında yer amaktad•r.
Cevap: C
4- Öz düzenlerne (kendni düzenleme) bir nevi ki- —Z
şirün kendi otokontrolünü sağlaması üzerine bir beceridir.
Bu bağlamda kişi; duygu, davranış ve 'dişsel stratejderini
izleyip değerIendiriyorsa bu beceriye sahOtir.
Cevap: D
118
5.
6.
7.
8.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinde (I) uzmanlaşma, (II)
odaklanma, (III) yaratıcılık, (IV) gerçeği arama, (V) açık
fikirlilik, (VI) analitik düşünme, (VII) sistematik Olma, (VIII)
soru sorma, (IX) şüphe duyma, (X) eleştirel bakma ve (XI)
özgün düşünme olmak üzere on bir entelektüel eğilim ta-
mmlanmıştır_ Girişkenlik, entelektüel eğilim değil sosyal
eğilimdir_
Cevap: C
Çözümleme bütünleşik bir bütünü parçalarına
ayırarak parçalar arasındaki ilişkileri belirlemeyi ifade eder.
Bu yüzden daha çok analitik düşünme becerisi ile ilgilidir.
Iraksak düşünme, yaratıcı düşünme becerilerinm geliştiği
bir düşünrne şeklidir.
Cevap: E
Öğrencderin zihin gelişimlerinin yanı şıra beden ve ruh
yönünden de gelişmelerini amaçlayan bütünlük ontolojik
Cevap: E
Öğrenciler ölçek hazırlayarak ham veriler elde etmiş ve bu
verileri analiz ederek makale hazırlamışlardır.
Cevap: E
