rcsr
TÜRKİYE YûZYmı MAARİF MODELİ
2.
3.
4.
5.
6.
96
Aksiyolojik o.gunluk, etiğin ve estetik değer yargılarının ol-
gunlaşmasını ifade etmektedir. Bu yüzden estetik duygusu
daha çok sanat okuryazarlığı ile ilgdör.
Cevap: A
Öğretmen öğrencilere bu değeri öğretebilmek Çin önce
kendi bu değere sahip olmalı ve öğrenciler, öğretmeni rol
model alarak (gözlemleyerek) öğrenmelidir.
Cevap: E
Beyin tınınası öğrencilerin daha çok yaratıcı düşünme be-
cemlerini geliştirmeye yönelik bir yöntemdir. Öğrenciler bir
konu hakkında akıllarına gelen her fikri olduğu gibi müda-
nale söyler ve bu fikir tahtaya aynen yazhr_ Bu
nalenle sabır değerine yönelik doğrudan bir çıkarım ya-
Cevap: A
Depr analizi biWrseI yöntem Olduğu için *encileri
prmem çözme. üst düzey düşünme, sorgulama ve araş-
tırma yönlendirir.
Cevap: C
Disiplinler arası dişkder, birbirleriyle bağlantılı farklı disip-
ünlere ait bilgi ve becerilerin 'işkdendrilmeşini ifade eder.
Burada anlatılan ise beceriler arası İlişkilerthr,
Cevap: B
Maarif yansıtnunın ternel amacı öğretmen ve öğ-
retimin gelişimini desteklemektir, Yansıma yoluyla öğret-
menlerin hem kendilerinin hem de öğretim ¯
gÇü ve iyileştirilmesi gereken yönlerirü depriendjrme•lerj
beklenmektedir. Buna bağlı olarak Öğretrnenler, Öğretim
sürecini iyileştir*ilir ve Öğrencilere dana njtehklj Wenme
deneyimleri sunabitrler_ Bu bağlamda Sınav sonuçlan doğ-
Cüdan öğencderin *işimini desteklemeye yönelik değildir.
Cevap: B
7.
8.
9.
Örtük program, resmi programın dışına çıkarak öğretmene
yapmak istediklerini gerçekleştirme fırsatı verir.
Cevap: D
Farklılaştırılmış eğretimin destekleme boyutu, öğrenme
sürecinde dana lazla zaman ve tekrara Mtiyaç duyan öğ-
renciler için içerik. süreç. ürün ve öğrenme onamındaki
uyarlamaları kapsar. C şıkkında ifade edilen durum zen-
ginleştirmedir.
Cevap: C
Öğrenme yaşantılarında (eğitim durumları) gerçekleştiren
etkinlikler kendinden daha sonra gelen Öğrenme kan Itla-
rina (ölçme ve değerIendirme) göre hazırlanmaz, Burada
programn ögelerinin sırası iyi bilinmelidir.
Cevap: A
10. İş birlikti Öğrenmede her hafta gruptan birini yarışmaya
hazırlamak şeklinde tasarlanan teknik, takım-oyun-turnu-
va tekniğidir. Öğrenci takımları başarı gruplan tekniğinde
öğrenciler gruplara ayrıldıktan sonra beraber kendi Çerin-
de çalışırlar ve sınava bireysel olarak girdikten sonra lüm
öğrenciler sıralamaya konulur.
Cevap: A
11. Proje temelli öğrenme, öğrencilerin 'arklı disiplinlerde öğ-
rendikleri ön bilgileri sentezleyerek yeni bilgiyi yapılandır-
malarını ve bu süreçle de bilimsel araştırma basamaklarını
kullanarak bir ürün oluşturmalarını odağa alan bir yakla-
Problem çözme yöntemi de bilimsel süreç basa-
mananm kullanır ancak problem çözmede otlaya somut
bir ürün çıkmaz. Diğer şıklar ikisinin de ortak özellikleridir,
Cevap: B
12. BaŞam temelli öğrenme, bilginin anlamlı ve gerçek yaşam
durumlannı içeren bir yapı etrafında öğrenilmesini sağla-
mak üzere geliştirilrrüş bir yaklaşımdır,
