13.
Ortaöğretim; İlköğretime dayalı dört yıllık zorunlu örgün
veya yaygın Öğrenim veren genel, mesleki ve teknik
öğretim kurumlan İle mesleki eğitim merkezlerinin tümünü
Buna göre ortaöğretim kurumlan İçin aşağıdakilerden
hangisi söylenemez?
A) Öğrencilere toplum sorunlarını tanıma, çözüm yollan
arama bilinci kazandırılır.
B) Bilinçli ve çözüm üretebilen bireyler yetiştirilir.
C) Ortaöğretim kurumlarını bitirenlere, bitirdikleri
programın özelliğine göre diploma verilir.
D) Araştırma ve incelemelerinin sonuçlarını gösteren, bilim
ve tekniğin ilerlemesini sağlayan her türlü yayınlan
yapmak
E) İlköğretimini tamamlayan ve ortaöğretime girmeye hak
kazanmış olan her öğrenci, ortaöğretime devam etmek
ve ortaöğretim imkânlarından ilgi, istidat ve kabiliyetleri
ölçüsünde yararlanmak hakkına sahiptir.
14. I
Matematik dersinde bazı öğrencilerin uygulamalı
problem çözümleri yaparken, bazılarının dijital
öğrenme araçları kullanarak öğrenme gerçekleştirmesi
Görme engelli bir Öğrenci Çin kabartmalı haritalar ve
sesli betimlemeler kullanılması
III. Tarih dersinde, bazı öğrencilerin harita çalışmaları
yaparak öğrenirken, bazılarının tarihî olaylarla ilgili
sunum hazırlayarak öğrenme gerçekleştirmesi
Buna göre yukarıda yer alan Öncüllerde hangi
15.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde kavramsal beceriler, iç
Çe geçmiş üç farklı boyut (temel, bütünleşik ve üst düzey
düşünme) içeren geniş bir beceri kümesinin parçaları
olarak tanımlanmıştır. Ust düzey düşünme becerileri,
bütünleşik becerilerden en az ikisini içeren ve çok boyutlu
zihinsel süreçler gerektiren eylemleri ifade eder.
Buna göre aşağıdakilerden hangisi üst düzey düşünme
becerilerinden biri değildir?
A)
B)
C)
D)
E)
Hangi ener]i kaynağının çevre dostu olduğunu
belirlemek için rüzgâr, Güneş ve fosil yakıtların
karşılaştırılması ve en sürdürülebilir Olan seçeneğin
tercih edilmesi
Okuldaki plastik atık miktarını azaltmak için geri
dönüşüm kampanyasının başlatılması ve öğrencileri
bilgilendirici afişlerin hazırlanması
Sosyal medyada yer alan haberlerin kaynaklarının
güvenilir olup olmadığını değerlendirme ve çapraz
doğrulama yapma
Bir öğrencinin farklı şehirlerdeki hava sıcaklıklarını
analiz ederek, "Deniz kıyısındaki şehirler daha ılıman
bir iklime sahiptir." sonucuna varması
Bir onkoloji hekiminin tanı olasılıklarını göz önünde
bulundurup, hastanın bireysel özelliklerini, ilacın yan
etkilerini, klinik deneyimleri ve hastanın tıbbi değerlerini
sentezleyerek uygun tedavi seçenek erini belirlemesi
16. Türkiye Yüzyıll Maarif Modeli'nde programlar arası
bileşenler, öğretim programlarının tamamlayıcısıdır.
Sosyal-Duyguşal Öğrenme Becerileri,
Erdem-Değer-EyIem Çerçevesi,
Öğretim Programlarını Zenginleştiren Sistem
Düşüncesi ve Okuryazarlık Becerileri, programlar arası
bileşenlerdir.
Buna göre aşağıdakilerden hangisi Türkiye Yüzyılı
Maarif Modeli'nde yer alan "programlar arası bileşenler"
açısından şöyJgnemez?
öğrenme-öğretme bileşeni yer almaktadır?
A) Köprü Kurma
B) Farklılaştırma Uygulamaları
C) Öğrenme-Öğretme Uygulamaları
D) Ön DeğerIendirme Süreci
E) Temel Kabuller
insta
A)
B)
C)
D)
E)
Programlar arası bileşenler, insanın kişisel, sosyal,
entelektüel ve ahlaki açıdan bütüncül gelişimini
sağlamayı hedefleyen bir yapıya sahiptir.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin kapsadığı tüm eğitim
kademeleri bütüncül bir yapı olarak ele alınmıştır.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde, okul Öncesinden
ortaöğretimin sonuna kadar sarmal bir yapıda
programlar arası bileşenlerin geliştirilmesi
hedeflenmiştir.
Her yaştan insanın sahip olması gereken sistem
okuryazarlığı bağlamrnda farklı okuryazarlık
becerilerinin kazandırılması programlar arası
bileşenlerin temel hedefleridir.
Becerilerle bir araya gelerek Öğrenme çıktılarını
oluşturmakta ve "Öğrenci ne bilmeli?" sorusuna cevap
vermektedir.
ram.com co
