Ol
TöRKtYE YÜZYILI MAARİF MODELİ
Z
3.
4.
5.
6.
82
Mevtüt Öğretmen, öğrencilerine alternati durutnlar oluştu-
rarak bunları karşılaştırmalarım ve içlerinden tirini seçerek
karar vermeler*li sağlarnaya çalışmaktadır.
Cevap: C
Karar venne. bütünleşik değ üst düzey beceri olarak kabul
Cevap: D
Kişinin hatalarırdan ders çıkarması ve deneyimlerini kul-
'anması yansıt.cı düşünme kapsamındadır,
Cevap: E
Öğretrnen öğrencderinin meta bilişlerini (üst tark
edip öğenme süreçlerini kemilerinin yönlendirmesini yani
öğrenmeyi öğrenmelerini istemektedir.
Cevap: A
Ayla Öğretmen öğrencierinin bilgiyi sorgulamalarını ve ay-
nen kabul etmeme'erini iştedği iğ eleştirel düşünme be-
ceriWinj geliştirmeye çalışmaktadır_
Cevap: C
Kadir Öğretmen. Beyza'ya girişkeni* kazan-
dırmaya çalışrraktadır. Çünkü ürünü satabilmesi için yeri
gekfğinde risk alması yeri geldiğinde karş tarafi ikna ede-
biln•veşi
Cevap: B
7.
8.
9.
Balık kılçığı bir Olay veya durumu neden-sonuç şeklinde
irdelemeyi sağlayan bir tekniktir. Analitik düşünme bece-
fişini kazandırmaya çalıştığı Çin doğal olarak öğrencilere
çözümleme becerişi kazandırır.
Cevap: D
Sentezleme becerisinde özgün bir ürün onaya çıkarmak
gerekir. Diğer beceriler etkinlikle yer almakladır. İzledik-
leri için gözlemleme, benzer ve farklı yönler karşılaştırma,
gruplandırma sınıflama, araştırma yapma ise bilgi toplama
kapsam ' odadır.
Cevap: A
Rümeysa Hanım, tümevarım yaptırarak öğrencilerine muha-
keme (akil yürütme) becerişi kazandırmaya çal Işımaktadır.
Cevap: C
8
10. Kendine inanma (öz yeterlilik). belirlenen hedeflen gerçek-
'eştirme sürecinde gerekli eylemleri planlama ve yürütme
becerisine olan kişisel inanca ilişkin zihinsel örüntüleri ifade
Cevap; C
11. Hipotez oluşturma, sosyal bilimlere özgü değil fen bilimleri-
ne özgü bir alan becerisidir.
cevap: E
12. Öz düzenleme benlik becerisi iken, uyum ve esneklik oftakl
birleşik beceri, iletişim ve iş birliği sosyal yaşam becerişidir.
Cevap: C
