18.
Öğretim programlarının uygulanmas nda öğrenci
gelişiminin incelenmesi, öğrenme-öğretme çıktılarına
ulaşılıp ulaşılmadığının İzlenmesi bir gerekliliktir. Ölçme ve
değerlendirme faaliyetleri; öğretim sürecini en üst düzeyde
destekleyecek, geri bildirim sağlayan yapıcı ve beceri
Odaklı olacak şekilde planlanarak yürütülmelidir.
Türkiye Yüzyıll Maarif Modeli öğretim programlarında
öğrenmeleri iyileştirmek için; "sürekli, geliştirici
(biçimlendirici) Ölçme ve değerlendirme” kullanılmıştır.
Öğretim taşanm ve uygulamasında birinci önceliğin
"Öğrenme sürecinde derinleşme olmas "nın teşvik
edildiği bir anlayış benimsenmiştir.
Öğrencinin bir becerinin süreç bileşenlerindeki
gelişiminin öğretmen tarafından sistematik olarak
izlenmesine dayanan anlayış, öğretmenin etkili geri
bildirim vermesini ve öğretim faaliyetlerini düzenleyerek
öğrenciyi desteklemesini kolaylaştıracaktır.
Öğrencilerin öğrenme ve öğretme süreçlerine aktif
katılımı, gerçekleştirilen Ölçme ve değerlendirme
faaliyetlerinin anlamlı olmasını sağlamaktadır, Bu
nedenle Ölçme ve değerlendirme sürecinde öğrencilere
İlgi çekici, yakın veya uzak çevresinde karşılaşabileceği
problemler/ görevler verilmesi; yargılayıcı tutumdan
uzak ve motive edici geri bildirimler sağlanması ve
dijital teknolojilerin kullanılması aktif bir öğrenme
sürecini destekler.
Öğrencilerin Özellikle kendi öğrenmelerini
değerlendirmede sürece dâhil olması teşvik edilmelidir.
Öz değerlendirmenin gerçekleşebilmesi İçin öğretmen;
öğrencilerin öğrenme çıktılarının amacını anlamalarına,
hedeflenen öğrenme çıktısına ulaşma Ölçütlerim
kavramalarına, hedeflenen öğrenme çıktısıyla İlişkili
olarak öğrenmeleri hakkında değerlendirmede
bulunmaları, kendi öğrenme sürecini değerlendirme
ölçütlerini öğretmen İle birlikte belirlemeleri ve
düzenlemeleri İçin strateji geliştirmelerine yardımcı
Olmalıdır.
Her öğrenci farklı kişisel yeteneklere, ilgi alanlarına ve
öğrenme ihtiyaçlarına sahiptir.
Ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin öğrencilerin
yetenek, İhtiyaç ve özel gereksinimlerine göre
çeşitlendirilmesi; öğretim programlarının adil, etkili ve
her öğrenciyi destekleyici bir şekilde işlenmesine katkı
sağlamaktadır.
Öğrenme kanıtları; öğrencilerin öğretim programlarında
tanımlanan bilgi ve becerilerdeki yetkinliklerinin, eğilim
ve değerlerdeki gelişimlerinin değerIendirilmesi ve
uygun öğretim yöntemlerinin belirlenmesi İçin gereklidir.
Öğrenme kanıtları; Öğretimin planlanması (Ölçme
değerIendirme araçlarını seçme, performans kriterlerini
belirleme, vb.), tasarımı (Ölçme ve değerlendirme
araçlarının tasanmı vb.) ve uygulanması (veri toplama,
verileri analiz etme, geri bildirim sağlama, öğrenme-
öğretme tasarımlarım güncelleme, sürekli iyileştirme
vb.) aşamalarında kullanılabilir.
19.
DENEME
Beceri Odaklı öğretim sürecinde kullanılacak Ölçme ve
değerIendirme uygulamalarının temel amaçlarından biri
de öğrencilere açık ve anlaşılır geri bildirim vermektir.
Öğrenme kanıtlarında ifade edilen, öz değerlendirme
ve akran değerlendirme öğrencilerin öğrenmelerinin
bir sonraki aşamasına hazır olup olmadıkları veya bilgi
ve becerilerini pekiştirmek için daha fazla öğrenme
deneyimine ihtiyaç duyup duymadıkları konusunda bilgi
verir,
Etkili geri bildirim, öğrencinin mevcut durumu hakkında
bilgi sağlayarak öğrenme-öğretme süreçlerinin
iyileştirilmesine de katkı sağlar.
Öğretim programları kapsamında sadece sonuca
odaklanan bir yaklaşımdan ziyade, öğrencilerin süreç
içindeki öğrenme düzeylerini takip etmek için geliştirici
(biçimlendirici) ölçme ve değerIendirme uygulamaları
kullan I Imıştır,
Yaşantı temelli öğrenmeyi detaylandıralım.
Yaşantı temelli öğrenme, öğrenmenin bireysel
deneyimlerle şekillendiği dinamik bir süreçtir,
Yaşantı temelli Öğrenme sürecinde bilgi; değiştirilir,
dönüştürülür ve deneyimlerle bağlantılı olarak yeniden
yapılandırılır.
Temel Özellikleri
• Bilgi, beceri ve
deneyimlerin bütüncül
olarak ele alınması
• Öğrenmenin döngüsel bir
süreç içinde gerçekleşmesi
• Öğrencinin süreci kendi
hızına Ve ihtiyaçlarına göre
yapılandırabilmesi
• Deneyimlerin
kavramsallaştırılması ve
dönüştürülmesi
Faydaları
• Öğrencinin bireysel
deneyimlerini merkeze
alarak öğrenme sürecini
anlamlandırmasını sağlar.
• Gerçek yaşam
bağlamında edinilen
deneyimlerle öğrenmenin
kalıcılığını artırır.
• Öğrenciye görelilik ilkesi
çerçevesinde öğrencilere
uygun öğrenme yolları
sunar.
B seçeneğinde yer alan ifade "proje temelli yaklaşım"
kapsamındadır.
CEVAP:
20. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğretmenler öğrencilere
eğitim-öğretim fırsatlarından adil yararlanma hakkı
tanır, her öğrenciye eşit şekilde İlgi göstererek onların
İyi yetişmelerini sağlar. Buna göre başarışl düşük Olan
öğrencileri etkinliklerin dışında tutmak, eğitimde hem
adaleti hem de fırsat eşitliğini zedeler. A, B, C ve E
seçenekleri İse eğit'mde adalet ve farklılıkları gözetmeyi
destekler.
CEVAP:
instagram.com/copysinav
