O) BENİM
HOCAM
Gelişmeleri ve Sonuçları
• Azınlıklara ve yabancılara ait okullarda Türkçe, tarih ve
coğrafya derslerinin Türk Öğretmenler tarafından verilmesi
kararlaştırılmıştır.
• Tevhid-i Tedrisat Kanunu ile ilgili öneriyi meclise dönemin
Maarif Nazırı Vasıf Çınar sunmuştur.
• Türkiye Cumhuriyeti sınırları içindeki tüm eğitim - öğretim
kurumları Millî Eğitim Bakanlığına bağlanmıştır.
Şeriye ve Evkât Vekâleti ve tüm özel vakıfların denetimin-
deki okullar Maarif Vekâletine bağlanmıştır,
Osmanlı Devleti Zamanı'nda din eğitimi veren kurumlar
kapatılarak yerlerine ilahiyat fakültesi ve imam hatip gibi
okullar açılmıştır.
• Millî Savunma ve Sağlık (Sıhhiye) bakanlıklarına bağlı
okullar bütçeleri ile beraber Maarif Vekâletine bağlanmıştır.
NOT
Eğitim -öğretim alanında birlik sağlanmıştır.
Eğitim -Öğretim millîleştirilmiştir,
Medreselerin kapatılmasına ortam hazırlanmıştır,
Yabancı okullar üzerindeki devlet denetimi artmıştır.
Tüm okulların devlet denetimine alınması Fransa, Papalık ve birçok okulu
olan devletin itiraz ederek yabancı okullar konusunu yeniden gündeme
taşımasına neden olmuştur.
NOT
Eğitim ve öğretimde birliği gerçekleştiren bu kanun ile laik, millî, akla daya-
II, bilimsel ve çağın ihtiyaçlarına göre düzenleme yapabilme imkânı ortaya
çıkmıştır.
b. MEDRESELERİN KAPATILMASI (11 Mart 1924)
• Tevhid-i Tedrisat Kanunu çerçevesinde Milli Eğitim Baka-
nı Vasıf Çınar Beşin talimatı ile medreseler kapatılmaya
başlanmıştır,
Son medreseler Şeyh Said İsyanı sonrasında kapatılmıştır.
Böylece,
Eğitimde ikilik ortadan kaldırılmıştır.
Özgür düşüncenin hâkim olması sağlanmıştır.
Eğitimin laik ve ulusal olması yolunda önemli adımlar
atılmıştır,
İnkılap karşıtı düşüncelerin gücü kırılmıştır.
Atatü-kçijlük ve Türk İhkllabl
C. MAARİF TEŞKİLATI KANUNU (2 Mart 1926)
Mustafa Necati Bey'in katkıları ile ilk ve ortaöğretimin esas-
larını belirleyen Maarif Teşkilatl Hakkında Kanun çıkarıl-
mıştır.
Eğitim • öğretim dinin etkisinden kurtarılmış, eğitimin laik-
leşmesi konusunda önemli bir adım atılmıştır.
Tevhid-i Tedrisat (Öğretimin Birleştirilmesi) Kanunu'nun il-
keleri Işığı altında eğitim hizmetleri düzenlenmiştir.
Bu kanun çerçevesinde Talim ve Terbiye Kurulu açılmıştır.
Okul açılması devlet iznine bağlanmıştır.
Karma eğitim modeline geçilmiştir,
Müfredatların modern bir yapıya kavuşması sağlanmıştır.
d. HARF DEVRİMİ (ı Kasım 1928)
Nedenleri
Arap harflerinin öğreniminin zor olmasından kaynaklanan
düşük olan okuryazar oranını artırmak
Batı İle olan kültürel ilişkileri geliştirmek
Konuşma ve yazı dili arasındaki farkl gidermek
Türk dilinin gelişimine hizmet etmek
Ulus bilincini geliştirmek
Arap harflerinin Türkçenin yapısına uymamasından kay-
naklanan sıkıntıları gidermek
