5. (l) Açık kapıdan kerlye giren güvercin, dört bir yani cam-
7, kaplı kalede pencareleti ayırt edemiyor. (II) Demek kl
diyorum tuzaklar değil farkına vanlmayan tuzaklar öWû-
yor insanı. (III) Telaşla L4up uçup hızla camlara toslayıp
sersemliyor, sonra yeniden toparlanıp bir başka cama dcğ•
ru son hızla bir daha uçuyor. (IV) Özgürlük için verdiği
sonuçsuz mücadelede tuzaktan göremediği İçin kendi ku•v-
dini öldürüyor zavallı güvercin. (V) Camlar 0 kadar temiz
ki güvercin onun kerüsini durduran bir Muğunun
farkına bir türlü varamıypr.
Bu parçadaki dil vo anlam aklŞml İçin aşağj•
dakll«thn hangisi yapılmalıdır?
C) Ve IV. yet
E) II. cümle, V. cûn•deden sonra
q 6. (l) Akın "Küçük Kızın Tûtkûşr başlıklı şiirinde
? kendi dediği halkı anlatmıştır. (II) Akın, burada
çocukluk günlerini, İkinci Dünya Savaş yınannda çek-
öğl anlatır. (III) Sonra dünyayı ker"lne
"zehir zindan ad«ılarr anımsar, odan bir an için bağiş•
lamayı düşünür, hornan vazgeçer. (IV) Bağışlayamama-
nın vudği öfke kaplar dizelerini. (V) Kocalan öldürül"
ağaya kaçırılan güzel *ley, daha otuzunda iş güç yor-
gunluğundan, kahırlı bir yaşamdan dolayı çöken kadınlar
onun konulandır. (VI) Bu çilen kadınlan anlatırken çok
Ç•ten yalın Söyleyişle çarpıcı bir şiir katına *ir.
(VII) Onun şiltlerinin çarpıcılığında bir başka etken İse ken-
dine Özgülüktür.
Bu parçayı İki paragrafa ayırmak gerekirse ikinci
agraf numaralanmış cûmmerden hangisiyle başlar?
A) II. B) III. C)IV. D)V.
7.
8.
q
113
(l) Ben, yalnız kalabilen İnsanları severim. (II) Onlar, güç-
lû ve keMine insanlardır. (III) Bir grubun parçası
olup sürü psikolojisiyle hareket etrneyen, kendi özgül ağır-
[Iğı bulunan ve kendisiyle banşlk Olan bu insanlar, yaratıcı
eylemlerde bulunabilirler. (IV) Yalnızfiklan, bazı çevreler-
ce anüsosyaMjk olarak değerIendirilebilir. (V) Büyük sanat
adamları, büyük fikir ve bilm insanlan hep yalnızlığın p-
cuklarıdır.
Bu parçanm dil ve anlam akışını aşağıdaki numaralan-
mış cümmarden hangisi bozmuştur?
B) 11, D) IV.
(l) H*iz, birbirimiz&n farklı nice yeter»kia dünyaya
geliyoruz (II) Sonra aile, mahalle, Okul, toplum el birliğiyle
ve devasa bir silgiyle aşama aşama siliyor kabiliyetlerimizi,
farklılıklanmtzı, en çok da cesaretimizi. (III) Aym evde yan
yana bûyûyen ikl kardeş bile birblrlrden alabildiğine farklı
özelliklerle duıatılmış alabiliyor. (IV) Pıtıyor, susuyoruz;
sesimizi yRlrtyoruz; giderek birbirimize benziyor, tıpatıp ay-
ntlaşyoruz. (V) Eğitim sistemi yaratıcılığı teşvik atrnekten,
bireysel meziyetleri ortaya çıkarıp destakWTıektut ziyade
ediyor.
Bu parçadaki dil ve anlatım akışındaki bozukluğu "e-
rebllmek İçin aşağıdakilerden hangisi yapıhna11dır7
B)
C)
E)
l. IV. Cümle değiştirmelidir.
V. başa
III. cümle, parçadan atılmalıdır.
IV. Cümle V. Cümle
III. l. cümle&n sonra getirümalldir_
2
