15. "Küresel Isınma" konuşunu işleyen bir öğretmen derste;
I. Küresel ısınmanın tanımı ve temel nedenlerini
öğrenmek,
II. Küresel ısınmanın etkilerini farklı disiplinlerle
ilişkilendirmek,
III. "Küresel ısınmayı nasıl durdurabiliriz?" gibi problem
çözme gerektiren sorulara yanıt üretmek ve alternatif
enerji kaynakları üzerine bir proje geliştirmek üzerine
odaklanır.
Buna göre yukarıda yer alan öncüller şırasıyla
kavramsal beceriler kapsamında yer alan hangi
boyutlara örnektir?
A) Okuryazarlık Becerileri, Sosyal-DuygusaI Öğrenme
Becerileri, Değerler
B) Eğilimler, Temel Beceri, Bütünleşik Beceri
C) Temel Beceri, Bütünleşik Beceri, Ust Düzey Beceri
D) Fiziksel Beceriler, Üst Düzey Düşünme Becerileri,
Eğilimler
E) Alan Becerileri, Okuryazarlık Becerileri, Sosyal-
Duygusal Öğrenme Becerileri
16. Alan becerileri; kavramsal becerileri velveya alana özgü
bütünleşik becerileri kapsayacak şekilde yapılandırılmıştır.
Bu yönüyle alan becerileri, kavramsal becerileri velveya
alana özgü bütünleşik becerileri kapsayan ve bu becerilerin
süreç bileşenlerini de içeren yapılardır.
Buna göre aşağıdakilerden hangisi "sosyal bilimler alan
becerileri"nden biri değildir?
18. l.
III.
IV.
İçerik çerçevesi, Öğrenme sürecinde ele alınan bilgi
kümesini temsil etmektedir.
İçerik çerçevesi, becerilerle bir araya gelerek öğrenme
çıktılarım oluşturmakta ve "Öğrenci ne bilmeli?"
sorusuna cevap vermektedir.
Öğretim programlarında içerik, dikey boyutla ele
alınmıştır.
İçerik çerçevesi, belirli bir disiplinde önemli olan
genellemeleri, ilkeleri, anahtar kavramları ve sembolleri
ifade etmektedir.
Buna göre yukarıda yer alan öncüllerden hangileri
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde yer alan "İçerik
çerçevesi” açısından doğru bir ifade olarak kabul
A) l, il ve III
D) II, III ve ıv
C) ı, III ve ıv
E) ı, II, ıııveıv
19. Bütüncül yapının İşlevselliğini sağlamak İçin öğretim
programlarında disiplin alanının Özelliklerine göre bilgi
kümeleri oluşturulmuş ve bu kümeler arasında ilişkiler
kurularak İlgili ünitenin/temanınJÖğrenme alanının İçerik
çerçevesi yapılandırılmıştır.
Buna göre aşağıdakilerden hangisi öğretim
programlarında oluşturulan bilgi kümelerinden biri
A)
B)
C)
D)
E)
Dinleme / İzleme
Matematiksel Temsil
Tarihsel Empati
Bilimsel Veriye Dayalı Tahmin
Kanıt Kullanma
A) Disipline Özgü
C) Disiplinler Arası
B) AkşiYOlOjik Bilgi
D) Epistemik Bilgi
17. Öğrenme çıktıları, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde
gözlenebilir ve Ölçülebilir eylemler olarak İfade edilmiştir.
Buna göre aşağıdakilerden hangisi Türkiye Yüzyıll
Maarif Modeli'nde yer alan "öğrenme çıktıları” ile ilgili
doğru bir İfade değildir?
A) Dersin hedefleri, programın temel ögelerinden biridir
ve dersin hedefleri, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde
"öğrenme çıktıları" olarak ifade edilmektedir.
B) Öğrenme çıktıları ürün temellidir.
C) Öğrenme çıktıları, öğrencilerin bütüncül gelişimini,
süreçteki ilerlemesini nitelik ve nicelik kapsamında
ölçülebilir kılmaktadır.
D) Öğrenme çıktıları, öğretim programında yer alan ünite/
tema/öğrenme alanı kapsamındaki bilgi kümesinin,
İlişkili alan becerileri ya da kavramsal beceriler İle
birleştirilmesi yoluyla oluşturulmaktadır.
E) Öğrenme çıktıları, belirli bir eğitim öğretim sürecini
tamamlayan öğrencilerin ney' bilmeleri, anlamaları ve
yapabilmelerinin beklendiğini açıklar.
E) İşlemsel Bilgi
20. Aşağıdaki öncüllerde sınıf ortamıyla ilgili örnek durumlar
verilmektedir:
Öğrenci, sınavda başkasının kopyasını almıştır.
Öğrenci, sınıf arkadaşına karşı sözel şiddet
uygularnaktadır.
Öğrenci, sınıfta sürekli olarak derse katılmıyor ve ders
dışı etkinliklerde yer almıyor.
Buna göre söz konuşu etik sorunlara yönelik olarak,
Öğretmen aşağıdaki tutumlardan hangisini ortaya
koymalıdır?
A)
B)
C)
D)
E)
Öğrencinin davranışlarını göz ardı ederek sadece ders
içeriğine odaklanmak
Öğrencinin etik olmayan davranışlarını, sınıf içinde
düzeltmek ve çözüm önerileri Sunmak
Öğrencinin davranışlarını öğretim sürecinden bağımsız
bir şek ide değerlendirmek
Öğrenciye cezai yaptırım uygulamak
Öğrencinin sorunlarına yönelik hiçbir müdahalede
bulunmamak
instagram.com/copysinav
