Genel Tekrar
DOĞRU SAYISI
YANLI
9)
3.
116
Gazeteci:
o—
— Bu bölge çok uzun İnsanların ol-
muş. Biz burada İskitlerin dörwnleri olan MÖ 9.
ve 8. yüzyılları İnceliyoruz. Bu dönem Erken Tunç
Çağı'ndan geçiş Olduğu İl-
ginçtir hakkında fazla bHgi yc*.
Ayrıca bu dörwne ait fazla kurgan da yok. Bildiğimiz
kcx•w MÖ 8. ve 9. yüzyıllar, Tikk döt*
miyle aynı dönerndr.
— Ebette. Birçok iyi bilgi alıyoruz ancak şeyi anm-
'andırmak zarnan alız Akademik rnakaleler yayımlaya-
bilmek için t»lirü aşamalardan geçmek g«ekir. Önce-
Ekle bu geçiş dönemini tam olarak anlamarnız ve bu
geçiş dörwnİnİn aşamalarını bilmemiz gerek. Bu kur-
ganlarda bahsettiğirn geçiş dörMnİnİ aydınlatacak bil-
ulaşmayı umuyoruz.
Bu diyalogda boş y«iem
gİsİ "rasıyla getirilmelidr?
Bu kazılarla hutgİ dönemi aydınlatmayı plü1hy«şJ-
nu"
II.
Şu ana kahr yaptığmız kazımda ulaştığmız tilgil«
Oldu mu?
Bu kanlarda hangi dörwnlere at tilgiWe ulaştınız?
Ulaştığınız bilgil« yayınlardaki bilgil«le
örtü*jyor mu?
Bu bölgeyi seçmerüzin özd bk nedaü vu nu?
II. Ulaştığımz bügileri büim dihyasıyla paylaşmayı
şürüyor musuıuz7
Bu dönemi araştırırkM1 elinizde yeterince bİ@İ var
II.
Bu kazılarthn Önemli bir beklenthiz var mı?
İlk başta bu keşfinizin bu kadar önernli olduğurwn
fwkında mıydmız7
II.
Kazıda ulaştığınız bazı küçük bil* okurmrnızla
paylaşır mısınız?
TOR K ÇE KONU
4.
SAYISI
Öğmme dkkat t»şlar. Dikkat ve
dürm«, için zor bir iştir. Bunun için çeşit-
ü teknikler kullanılabilir. öğrenilenlerle, yaşarn ve kişi-
sel deneyimler arasında ilişki kurma bunlardan biridir.
Kaim'in öğrencilerin İlgilerini uyandırmak İçin Önerdiği
stratejilerden birinde de bu duruma dikkat
dk. Bu stratdiye göre, @renciler soyuttan çok sonu_J-
ta, gend Öykülerden çok daylara ilgi
duyular. Bu 'Edenle sınıfta somut ve gerçek olaylar-
örnekl« verilmesi, bkkınhğı azaltıp mgak uyutdl-
r*jlir. Coğrafya dersl«inde bu çağdaş öğretim il-
keleri dikkate alınmalıdır. Deprem konusu anlatılırken
dünyada veya ülk«nizde yaşanmış bir deprernle ilgili
gazete haberleri derse getirilirse konuların g«çek ha-
yatla b*nüsı s*ıabİIİr.
II. 'Dünyanın en büyük buzul daği" (02.04.05-Cumhwİ-
yet gazetesi-BİIİm Teknik eki haberi), 'Çizgi şeklinde
bulutlu nasıl oluşw?)' (30.04.05-Cumhurİyet gazete-
si), "Küçi* kız tsurwnİyİ kildi." (02.01.05-Curnhurİyet
gazetesi) vb. hab«lerin hepsi coğrafya bilimiyle ilgHİ
Olup büyük kısmının İçişini çek«ler. Bu
tw hab«leri okumalan Çin başlığ gthrne-
yeterlidh Öğretmenler, programdaki konularla bağ-
lantılı olarak bu gazete haberleri üzerinde dl.rabilirw.
Deprem ve tsıman•İ konusu İşlenirken der-
azakhğ bir arda • Küçük kız tsu-
nMnİyİ Mİ." başlkh gazete haberini Okuyarak veya
Okutarak d«se olan İlgiyi t*rar artırabHİr.
Yukarıdaki II numaralı parça İle olarak aşağıdaki-
hmgisi
A) I. puçada değnil«ı konu, benzetme yapmak somut-
B) I. puçada düşünce, thnek *iş-
C) I. parçada behrtilen durum, farklı bir yöndel de alın-
D) L wçadakj konu, tavk qÖşt«İWek Mtlatth•nakt".
E) L parçada belirtNen görüş, farkh bir anlatım yönteıni•r
ANLATIM
sunulrnaktadr.
FASİKÜLÜ
