EĞİTİMİN TEMEL KAVRAM VE KURAMLARI
05
2.
3.
4.
İş birlödi öğrenmede heterğen gruplar oluşturulduğu için
Keller planındaki homojen gruplar oluşturma düşüncesi ile
cevap: E
Farkllaşünlmış Öğretim; bireysel farklılıkları dikkate alan,
sürX yöntem, materyal ve etkini* açışından zenginleşti-
ren, Ölçme ve değerIendirme açışından alternatifler Oluş-
turan, öğrenciye seçim hakkı oluşturan, öğrencinin ilgi ve
ihtiyaçlarını dkkate alan bir yaklaşınor_ Basamak" öğre-
tim rnoddinin her seviyesinde (C, B, A) öğretmen birçok
etkinlik tasarlayarak öğrencilere istelkleri etkinlikleri seç-
rne hakkı vererek 'arkhlaştınlmış öğretime katkı sağlar. An-
cak farklılaştınlmş öğretmde seviye yuman oluşturulmaz.
Birbirire bertzer seviyedeki öğrencileri br araya getirmek
veya aynı göi görmek farklılaştırılm'ş Öğretim İle
Cevap: A
Gagne•ye göre kişinin kerWne özgü öğrenme stratğisi bul-
nas. ve öğrennıe farkındalığı kazanması bilişsel strateji ile
ilgiliör.
Cevap: E
Gagne•nin Öğretim Durumları Modeli'ne göre, *İnsel be-
cerler (entelektüel becerder) sekize ayrılır. Öğrencinin öğ-
rendğ *ileri hayattaki başka problem durumlarına aktar-
maşı ve o problemleri çözerken kuManması problem çözme
becerisidir. Gagne'ye göre zihmsel aşamalarım
bilmenizi tavsiye ederim
İşaret Öğrenme; Klas* koşullanmayı kasteder_ Ç-xuk en
basit klas* koşülanmayı öğrenir. Ömek: Mevlüt Öğrettnen
İsmini dwunca nefret etme_
Uyana Davranım: Ed*nşel koşl"anrnayı *Çürme) kas-
teder_ Örnek: Meviüt Öğretrnen'i görünce ydunu değiştirme.
Zincirleme: Sıra atlanmadan yapılması gereken öğren-
melerden oluşur. Örnek: Ç-cx:uğa okumayı öğretirken önce
ses, sonra sırasıyla hece. kelime, cümle öğretme (burada
sıra atlanmaz), bankamatkten para çekerken izlediğimiz
sıra
Sözel D'l becetlerinin ve konuşmanın öğrenilmesi,
birbirinden bağımsız sözcükleri bileştirip anlamlı cümlele-
re şiir ezberleme, konuşma, yazma, gibi ilgili
kavram ve bütünleştirerek öğrenmedir.
5.
6.
7.
Ayırt Etme: Kavramlar arasındaki farkları ayırt etme, Ör-
nek: Kare İle dikdörtgeni ayın etme _
Kavram: Olgu ve nesneleri benzerlik ve ayki Ilıklarına göre
sınıflayarak kategorik genellemelere ve ayın etmeye ilişkin
öğrenme türüdür (Devlet, Okul, eğitim, öğretim, pekiştireç
gibi kavramların anlamlanm bilme gibi). Ömek: "Madde"
dendiğinde akla hacim, kütle vb. çağrışımların gelmesi.
İlke (Kural): Kavramlar arasındaki ilişkileri, neden-sonuç,
öncehk-sonralık bağlarını kişi bu basamakla öğrenir. Ör-
nek: Yükseklere çıkıldıkça sıcaklık düşer.
Problem Çözme: Çocuğun bildiğini, öğrendiğini başka bir
durumda kullanabilmesidir (transfer — uygulama), Öğreni-
'enlerin kullanılıp sorunun giderilmesi İşidir. Örnek: Tahta
kaşlğ•n ısıyı İletmediğini Öğrendikten sonra sadece çorba
yaparken değil başka problem durumlarında da
Cevap: D
Kolb'un yaşantı temelli Öğrenme modeline göre Akın, so-
yut öğrenme stiline sahiptir, Bu stile sahip öğrenciler akıl
yürütmeyi, düşünmeyi, mantıksal analizler yaymayı ve ne-
den-şonuç ilişkisi kurmayı severler.
Cevap: C
Aktif öğrenme, öğrencinin öğrenme sürecinin her aşama-
ş'nda etkin olmasını ve öğrenme süreçlerini kendisinin
yönetmesi üzerine kurulu bir öğrenme anlayışıdır, Enerjik
olması, öz denetime sahip hareket etmesi, öğrenme süre-
cinin farkında olması ve gruba ait Olma hissi yaşaması aktif
öğrenmenin Önemli ilkelerindendir. Ancak bireysel hız ilkesi
İle kendi hızında gruptan ayrı bir şekilde ilerleme gibi bir
İkesİ yoktur,
cevap: D
İki Zıt fikir arasında farklı görüşlerin Olduğu kartonlarda
yazan fikirlerden birini seçmek ve görüşünü gerekçesiyle
açıklamak konuşma halkası tekniğinde değil görüş geliştir-
me tekniğinde yapılır.
Cevap; E
25
