17. Dersin hedefleri, programın temel ögelerinden birkür
ve dersin hedefleri, Türkiye Yüzyılı Maarif Modernde
"Öğrenme çıktıları" olarak İfade edilmektedir.
Öğrenme çıktıları, öğretim programında yer alan ünite/
tema/öğrenme alam kapsamındaki bilgi kümeshin,
İlişkili alan becerileri ya da kavramsal beceriler İle
birleştirilmesi yoluyla oluşturulmaktadır.
Öğrenme çıktıları, belirli bir eğitim öğretim sürecini
tamamlayan öğrencilerin neyi bilmeleri, anlamaları ve
yapabilmelerinin beklendiğini açıklar.
Öğrenme çıktıları; öğrenme-öğretme faaliyetlerini
yönlendirmek ve öğrenmenin değerlendirilmesini
sağlamak için referans olarak kullanılan önemli bir
bileşendir.
Türkiye Yüzyıll Maarif Modeli Öğretirn programlarının
öğrenme çıktıları belirlenirken, dersin ünitesine/
temasına/öğrenme alanına ait içerik çerçevesi ile hangi
alan becerileri ya da hangi kavramsal becerilerin, süreç
bileşenleri ile birlikte etkinliğe dönüştürüleceğine karar
verilmiştir.
Öğrenme çıktıları süreç temellidir.
Öğrenme çıktıları, Öğrencilerin bütüncül gelişimini,
süreçteki ilerlemesini nitelik ve nicelik kapsamında
ölçülebilir kılmaktadır.
Öğrenme çıktıları, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde
gözlenebilir ve Ölçülebilir eylemler Olarak İfade
edilmiştir.
Doğru cevap B seçeneğidir.
CEVAP: B
18.
İçerik çerçevesi, öğretim programlarının temel
bileşenlerinden biridir. İçerik çerçevesi, öğrenme
ele alınan bilgi kümesini temsil etmektedir. İçerik
çerçevesi, becerilerin gelişmesine zemin hazırlar. İçerik
çerçevesi, becerilerle bir araya gelerek öğrenme çıktılarını
oluşturmakta ve "Öğrenci ne bilmeli?" sorusuna cevap
vermektedir.
Öğrenme
İçerik çerçevesi, belirli bir disiplinde Önemli olan
genellemeleri, İlkeleri, anahtar kavramları ve sembolleri
ifade etmektedir. Öğretim programlarında içerik hem yatay
hem de dikey boyutta ele alınmıştır.
19.
DENEME -3
ÖĞRETİM PROGRAMLARINDA OLUŞTURULAN BİLGİ
KUMELER'
Bütüncül yapının işlevselliğini sağlamak için öğretim
programlarında disiplin alanının özelliklerine göre bilgi
kümeleri oluşturulmuş ve bu kümeler arasında ilişkiler
kurularak ilgili ünitenin/temamn/öğrenrne alanının içerik
çerçevesi yapılandırılmıştır. Öğretim programlarında
oluşturulan bilgi kümeleri; disipline özgü, disiplinler arası,
epistemik ve işlemsel bilgi olarak belirlenmiştir.
DİSİPLİNE
Disipline özgü
bilgi, öğrencilerin
anlamasına ve
diğer bilgi türlerini
içselleştirmesine
olanak sağlayan;
disiplme özgü
genelleme, ilke,
anahtar kavramlar
ve sembollere
yönelik geliştirilen
derh bir anlayışl
kapsamaktadır.
Disipline özgü
bilgi, diğer
bilgi türlerinin
öğrenilmesi Çin
sağlam bir zemin
sunmaktadır.
edindikleri bilgiyi
farklı disiplinlerle
ilişkilendirerek
bilginin farklı
durumlardaki
kullanımını
olrnaktadır.
DİSİPLİNLER
Disiplinler
arası bilgi, bir
disiplinin konu
ve kavramlarını
farklı disiplinlerin
konu ve
kavramları ile
ilişkilendirmeyi
ifade etmektedir.
Böylece
öğrenciler, bilgi
ve becerilerini
farklı disiplinlere
transfer
edebilmekte
ve kurulan bu
disiplinler arası
bağlantılar
öğretim
programlarına
hâkim olan
bütüncül eğitim
anlayışına hizmet
etmektedir.
Yatay Boyut
Yatay boyut, farklı konu
alanları arasındaki ilişkiyi
gösterir.
Dikey Boyut
Dikey boyut İse herhangi
bir konu alanının farklı sınıf
düzeylerine göre seviyesini
İfade etmektedir.
İçerik düzenlemesinde doğrusal bir yol izlemekten öte
herhangi bir konuya ait alt konular birbirinin ön koşulu
olacak şekilde tasarlanmış olması, içerikte esneklik
sağlamakla birlikte sınıf düzeyine göre derinliğin anırılması
EPİSTEMIK VE
İŞLEMSEL
Epistemik bilgi,
alan uzmanlarının
nasıl çalıştığını
ve düşündüğünü
anlamaya yardımcı
olan bilgi kümesidir.
Bu bilgi kümesi
ile öğrencilerin
öğrenmenin amacını
bulmalarını, öğrenme
uygulamalarını
anlamalarını, disipline
Özgü bilgilerini
genişletmelerini
ve öğrenmeyi
derinleştirmelerini
sağlamak
amaçlanmaktadır.
İşlemsel bilgi,
bir şeyin yapılma
Sürecini, bir hedefe
ulaşmak İçin
gerçekleştirilen
eylem adımlarını
anlamayı sağlayan
bilgi türüdür. Bazı
işlemsel bilgiler alana
özgüdür, bazıları ise
farklı disiplinlerde
kullanılabilir yapıdadır.
Bu bağlamda, bilgi
kümeleri, öğretim
programlarında ilgili
ünitenin/teman in/
öğrenme alanının
İçerik çerçevesi ve
Öğrenme -öğ retme
yaşantılarında
ayrı bir başlık
altında verilmeden
sınıflamanın
dayandığı kuramsal
temeller ışığında
yapılandırılmıştır.
ve Sürekliliğin sağlanması amaçlanmıştır.
Buna göre doğru cevap B seçeneğidir.
insta
Aksiyoloğk bilgi, hâlihazırda tabloda yer alan bilgi
kümelerinden biri değildir.
CEVAP: B
ram.com co
CEVAP: 3
sinav
