DENEMEZ 4
17. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde yer alan okuryazarlık
beceilerine ait süreç bileşenleri üç düzeyde öğrencilere
kazandırılmak üzere tasarlanmıştır.
18.
19.
Türkiye Yüzyıl' Maarif Modeli'nde Öğrenme kanıtları ve
ölçme ve değerlendirme, hem öğretimin bir parçası hem de
öğretimi tamamlayan bir süreçtir.
1. Düzey
Okuryazarlık
türünde geçen
temel bilgi,
terim, kavram
ve olguları
tanımlama,
anlama, bunların
farkında Olma
ve duyarlılık
göstermeye
yönelik
farkındalık
düzeyi.
2, Düzey
Öğrencilerin
bu bilgi, terim,
kavram ve
olgulara yönelik
bütüncül ilişkiyi
fark etmelerine
yönelik işlevsellik
düzeyi.
3. Düzey
Edinilen
bilgilere yönelik
öğrencilerin
eyleme geçeceği
eylemsellik
düzeyi.
III.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programlarında
öğrenmeleri iyileştirmek için; "sürekli, geliştirici
(biçimlendirici) ölçme ve değerlendirme" kullanılmış,
Öğretim tasarım ve uygulamasında birinci önceliğin
"öğrenme sürecinde derinleşme olması"nın teşvik
edildiği bir anlayış benimsenmiştir.
Öğrenme Kanıtları; öğretimin planlanması (ölçme
değerIendirme araçlarını seçme, performans kriterlerini
belirleme, vb.), tasarımı (Ölçme ve değerIendirme
araçlarının tasarımı vb.) ve uygulanması (veri toplama,
verileri analiz etme, geri bildirim sağlama, öğrenme-
öğretme tasarımlarını güncelleme, sürekli iyileştirme,
vb.) aşamalarında kullanılabilir.
Buna göre aşağıdakilerden hangisi okuryazarlık
ait süreç bileşenlerinin düzeyleriyle
söylenemez?
A) Düzeylerde gerçekleşen sarmal sürecin farkındalıkla
başlayıp, eylemsellik ile tamamlanması beklenmektedir,
B) Bazı durumlarda farkındalıkla başlayan süreç,
eylemsellik aşamasına gelmeden İşlevsellikte kalabilir.
C) Düzeyler, gelişime uygun ve sarmal bir yapıda
kurgulanmıştır.
D) Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde sistem düşüncesinin
öğrencilere kazandırılmasına yönelik belirlenen
okuryazarlık becerilerinin süreç bileşenlerinin,
Öğrenme-öğretme sürecinde yapılan etkinliklerle
ayrıştırılarak kullanılması gerekmektedir.
E) Program kapsam nda belirlenen öğrenme çıktılarına
yönelik sınıf içinde ve dışında yapılacak olan tüm
etkinliklerde uygun yerlere okuryazarlık süreç
bileşenlerl nüfuz ettirilerek okuryazarlık becerilerinin
kazandırılması hedeflenmektedir.
Buna göre yukarıda yer alan öncüllerden hangileri
Öğrenme kanıtları açısından doğrudur?
A) I vell
D) II ve III
B) yanız II
C) Yalnız III
E) II ve III
Yaşantı temelli öğrenme, bilgi, beceri ve deneyimlerden
bütüncül olarak yararlanılmasını gerektirdiği için programın
uygulanmasına temel olan yaklaşımlardan biri olarak
görü
Buna göre aşağıdakilerden hangisi "yaşantı
öğrenme” kapsamında düşünülemez?
A) Oğrencinin bireysel deneyimlerini merkeze alarak
öğrenme sürecini anlamlandırmasını sağlar.
B) Disiplinler arası yaklaşım ve öğrenme ürününün ön
plana çıkması söz konuşudur.
C) Gerçek yaşam bağlamında edinilen deneyimlerle
öğrenmenin kalıcılığını artırır.
D) Öğrenciye görelilik ilkesi çerçevesinde öğrencilere
uygun öğrenme yolları sunar.
E) Deneyimlerin kavramsallaştırılması ve dönüştürülmesini
sağlar.
