DENEME
15. Mevcut durumda, veliler ve öğretmenler öğrencilerin
durumunu yalnızca sınıf bazında değerIendirebilmekte,
objektif bir durum analizi İse ancak öğrenciler geniş ölçekli
bir sınava katıldıklarında mümkün olmaktadır. Benzer
şekilde, Öğrencinin yıllara göre gelişimini izlemek de
zorlayıcı Olmaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde bu
zorluk, referanslı raporlama sistemi” İle aşılmaktadır.
NORM REFERANSLI RAPORLAMA SİSTEMİ
Norm referanslı raporlama sistemiyle yapılacak
raporlamalar, hem Öğrencinin ülke çapında diğer
öğrencilere göre durumu hem de öğrencinin kişisel olarak
yıllara göre gelişimi hakkında eğitimin tüm paydaşlarına
objektif bilgi verecektir,
CEuAP: A
Öğretmen, öğrencilerin göz em yaparak ve bir deney
16.
aracılığıyla deprem dalgalarının yayılmasını anlamasını
sağlamaktadır. Bu yöntem, soyut bir kavramın somut
bir deneyle desteklenmesi anlamına gelir, Türkiye
Yüzyıll Maarif Modeli'nde, "öğrenci soruları, seçimleri ve
özerkliğinin ön plana çıktığı; öğretmenlerin öğretici rolünün
yanında rehber ve kolaylaştırıcı rollerini üstlendiği bir
yapı" ortaya konulmaktadır. Öğrenme ortamları, öğrenme
sürecini de doğrudan etkiler. Bu nedenle öğrenme
ortamlarının oluşturulmasında belli kriterlere dikkat
edilmelidir.
Öğrenme Ortamlarının seçiminde amaçlanan hususlar
şunlardjr:
Öğrenme Deneyimlerini Şekillendirrne: Öğrencilerin
İlgi ve ihtiyaçlarına uygun, etkili öğrenme deneyimleri
oluşturmak.
2.
Oğrenci Katılım ve Motivasyonunu Artırma:
Merak uyaııd11H11, leşvİk edici etkinliklerle öğrencinin
öğrenmeye etkin katılımını sağlamak.
3. Öğrenmeyi Farklılaştırma: Farklı Öğrenme stilleri ve
hızlarına uygun düzenlemeler yaparak her öğrenciye
ulaşabi mek.
Öğrenmeyi Somutlaştırma: Kavramların
4.
ve becerilerin gerçek yaşam bağlantıları ve
uygulamalarıyla somut hâle getirilmesi.
Öğrenmede Dayanışmayı Teşvik Etme: Grup
5.
çalışmaları ve iş birliğine dayalı etkinliklerle sosyal
etkileşimi artırmak.
6.
Teknolojiyi Kullanma: Dijital araçları ve platformları,
öğrenme süreçlerini desteklemek amacıyla verimli
şekilde entegre etmek.
Değerlendirme ve Geri Bildirim Sağlama:
7.
Öğrencilerin gelişimini izleyerek düzenli geri bildirim
vermek ve gerektiğinde öğretim süreçlerini uyarlamak.
8.
Çevre Duyarlılığını ve Ahlaki Gelişimi Destekleme:
Öğrencilerin sorumluluk, duyarlılık ve etik değerler
kazanmasını ön plana çıkarmak.
17. Öğrenme odamlar', öğrencilerin ihtiyaçlarına, hedeflerine,
öğrenme profillerine ve programın amaçlarına uygun seçim
yapmaları ve etkili bir Öğrenme deneyimi elde etmelerinde
oldukça önemli bir yere sahiptir, Öğrenme çıktıları ve
Öğrenci Özelliklerinin dikkate alınmasıyla hazırlanacak
bütüncül Öğrenme ortamları Şu şekilde sınıflandırılabilir:
Geleneksel Fiziksel Öğrenme Ortamları
Çevrim İçi Öğrenme Ortamları
Sosyal Öğrenme Ortamları
Açık Alan/Sınıf Dış Öğrenme Ortam arı
Sanal Gerçeklik ve Artırılmış Gerçeklik Tabanlı
Öğrenme Ortamları
Sanal Gerçeklik (VR) Tabanlı Öğrenme Ortamları
Artırılmış Gerçeklik (AR) Tabanlı Öğrenme Ortamları
İnformal Öğrenme ortamları, yaşam İçinde kendiliğinden
Oluşan Öğrenme süreçlerini kapsayan ortamlardır. Amaçlı
ve planlı değil, gelişigüzeldir. Birey, karşılaştığı durum ve
içinde bulunduğu grubun üyeleriyle etkileşim sonucunda
farkında olmadan yeni şeyler öğrenir.
CEVAP: E
18.
Farklılaştırılmış Öğretim anlayışı, her öğrencinin öğrenme
sürecini özelleştirerek bireysel gelişimini desteklemeyi
amaçlar.
ı. ÖNCÜL: DOğru
Farklı öğrenme hızlarına sahip öğrenciler için esnek
Öğretim yöntemleri uygulanmalıdır.
11. ÖNCÜL: Yanıış
Tek tip öğretim yöntemi, tarklılaştırılmış öğretim anlayışına
terstir.
III. ÖNCÜL: Doğru
Esnek gruplama ve sürek i değerIendirme, farklılaştırılmış
öğretimin temel prensiplerindendir.
• IV. ÖNCÜL: DOğru
Öğrencilerin bireysel potansiyellerini en iyi şekilde
gerçekleştirmelerine olanak sağlamak, modelin temel
amaçlarındandır.
