DENEME -
4
2.
3.
4.
ÇÖZÜMLER
Eğitim, formal ve informal olmak üzere İkiye ayrılır. Formal
eğitim; okul Öncesi, ilköğretim, orta öğretim (lise) ve yüksek
Öğretim olmak üzere kademelendirilmiştir. Kademelendrme
yapıldığı için aşamalılık, ön koşul vardır. Yani bir birey
ilkokulu bitirmeden diğer kademeye geçemez. Yalnızca
özel eğitimlilerde ve üstün zekâlılarda bu özellik göz ardı
edilebilir. Maksimum iki sımf atlatılabilir. Formal eğitimde
hedeften dolayı standart bir davranış vardır. Hedefler
bireyden bireye değişmez. Formal eğitimde alanında
diplomalı uzmanlar öğretici olabilir. İnformal eğitimde hedef
davranış Söz konusu olmadığı için standart bir davranış
yoktur. Informal eğitim, bünyesinde gözlem ve taklit yoluyla
öğrenmeleri barındırdığı süreçte herkes öğretici
olabilir. l. ve II. ifadeler formal eğitime ait olmakla birlikte,
III ve IV. ifadeler informal eğitime ait özelliklerdir.
Eğitim, kasıtlı kültürleme sürecidr. Geüşigüzel kültürleme-
de eğitim söz konusudur. Kişinin atandığı yere
farkına varmadan ayak uydurması buna Örnek olarak
verilebilir. Bir kültürle ilk defa karşılaşıldığında verilen
tepkiye kültürel şok denir. Yine alt veya üst kültürle
karşılaşıldığında verilen İlk tepkidir. Kültür'enme, alt
kültürün üst kültüre uyum sürecidir. Zoraki küftürlemede
baskı söz konuşudur. Bu durum olumlu da olumsuz da
Olabilir. Zorunlu dil ve din değişiklikleri buna Örnektir.
Kültürleşmede kültürler arası bir etkileşim vardır. Baskınlık,
asimile yoktur. Kişi karşı taraftan bir Şey öğrenirken kendisi
de karşı tarafa bir şey öğretir. İbrahim ve Merve Öğretmen
arasında bir etkileşim olduğu Çin cevap kültürleşm"r.
CEVAP;
Derse belirtilen şekilde giriş yapılmasında; öğrencilerin
verilen derse ilişkin dikkatlerini çekme, zihinsel
yoğunlaşmayı artırma, psikolojik hazırlık oluşturma ve
güdülemeyi can” tutabilme söz konusudur.
CEVAP: A
Ferhan Öğretmen, öğretmenliğinin İlk yıllarında İdealist
bir yaklaşım sergilemiştir fakat bu fedakârlıklarının olumlu
sonuç vermediğini gözlemleyerek zamanla idealist ruhtan
uzaklaşmıştır. Bunun sonucunda baştaki duyarlılığını
yitirmiştir. Stajyer öğretmene de bu boyutta tavsiyelerde
bulunmaktadır.
CEVAP: B
5.
6.
7.
8.
9.
parçada Ferhan Öğretmen'e ait yeterliliklere bakıldığında
alan bilgisi, öğrencileriyle iletişim becerisi, yaşam
tecrübeleri, sahip olduğu dünya görüşü İle İlgili bir
yetersizlik durumu belirtilmemiştir fakat öğretmenlik
mesleğine ilişkin duyarlılığım zamanla yitirmesinden dolayı
bu noktada öz yargılamaya gitmemiştir.
CEVAP: D
Ferhan Öğretmen, resmî programa dayalı olarak
sergilenen uygulamadaki programa bakarak belli bir
düşünceye ulaşmıştır. Öğretim sürecindeki etkinliklerinde
resmî program değil de uygulama aşamasındaki programı
esas almıştır.
Türkiye Yüzyıll Maarif Modernde belirlilen kazanımlar
uzak hedefe (ulusal hedef) göre belirlenmiştir. Bu
açıdan toplumsal beklentiler belirtilen kazanımların
belirlenmesinde esas alınmıştır.
CEVAP: E
Bir bilgi tam öğrenilrneden bir sonraki konuya geçilmesi,
yeni konunun Ön Öğrenmelerin eksikliğinden dolayı
yanlış ve eksik öğrenilmesine sebep olur. Parçada son
konu, önceki konuların tam öğrenilmemesinden dolayı
anlaşılamamıştır.
CEVAP: D
Yapılandırmacı Yaklaşım, çağdaş eğitim anlayışının
dayandığı felsefi anlayıştır. Öğrenci merkezli olan bu
anlayış, etkili ve verimli bir öğretim süreci için yalnızca
öğretim süreci sonucunda onaya çıkan ürünün değil,
ürünle birlikte sürecin de dikkate alınması gerekir. Böylece
Öğrencinin süreci daha verimli geçirmesi amaçlanır. Bu
açıdan öğrencilerin öğrenmelerini yalnızca sonuca bakarak
değerlendirmek Yapılandırmacı Yaklaşım'a ait değildir.
CEVAP: D
