DENEME -8
2.
3.
4.
5.
ÇÖZÜMLER
Bireyin kendisini kişisel olarak geliştirmek için katıldığı
kurslar halk eğitimdir. Birey, kendi rızası ile gider. Bireyin
kendisini mesleki olarak geliştirmek İçin katıldığı kurslar
İse hizmet içi eğitimdir. Hizmet İçi eğitimde kurum
yön endirmesi vardır. Hizmet içi eğitim ilave eğitim, ileri
eğitim ve yeniden eğitim olmak üzere üçe ayrılır.
CEVAP:
Program geliştirmenin kuramsal temellerinden olan
toplumsal temelin cevap aradığı en temel soru, toplum
bireyden ne bekler sorusudur. Bil noktada kültür
eğitim araçtır. Bireyi toplumsallaştırma süreci, bireyin
sosyal yapıya uyumu, bireye kültürün aktarımı eğitim
yolu ile olur. Eğitim programlarına bir konu dâhil edileceği
zaman toplumun kültürel değerleri ve ihtiyaçları göz
önünde bulundurulur. Yine konu alanı temelinde içeriğin
sahip Olduğu Özellikler ne olmalıdır sorusuna cevap aranır.
Bu noktada da toplumun ihtiyaçları ve kültürel değerleri
göz önünde bulundurulur.
Uygulamadaki program; İşlevsel, İşe vuruk program olarak
da geçer. Öğretmen elinde hayat bulan programdır,
Ders planlarının sınıflarda uygulanması İşidir. Hedefler
kazandırılır. Okuldan okula degışebllır.
Aksiyoloji, etik ve estetik olmak üzere ikiye ayrılır. Etik,
insanların ahlaki değerlerini sorgular; estetik ise ney n
güzel olduğuyla ilgilenir. Neyin etik, neyin estetik olduğunu
açıklamak oldukça güçtür, buradan hareketle aksiyoloji,
bireylerin davranışlarına temel teşki eden değerleri
araştırmakladır,
Yeniden Kurmacılık eğitim felsefesi, toplumsal sorunları
merkeze alır. Toplumun beklentileri ve ihtiyaçları
doğrultusunda eğitimi şekillendirir. Toplumsal reform
hareketini savunur. Sorun merkezli program tasarlama
yaklaşımlarını kullanır. Çağdaş eğitim anlayışını savunur.
IV. Öncüldeki İfade, kültürel değerlerin benimsenmesi
esasına dayandığı İçin geleneksel eğitim anlayışına aittir.
Bundan dolayı Yeniden Kurmacıllk İçin doğru değildir.
CEVAP:
6.
7.
8.
9.
10.
Varlık ve nesnelerin şekil, yapı ve özelliklerine göre
düzenlenmesi noktasında daha çok görsel, uzamsal zekâ
alanında daha duyarlı Olan bireyler etkindirler. Verileri belli
özel iklere göre sıralama, sınıflama, soyutlama becerisi
gelişen bireylerin matematiksel, mantıksal zekâ alanında
etkindirler.
CEVAP:
5E Modeli'ndeki derinleştirme basamağı, öğrencinin bilgiyi
yeni durumlarla karşılaştırdığı, Öğrencinin öğrenmelerini
başka durumlara transfer ettiği aşamadır. Öğretmen
Öğrencilere konu İle İlgili ek bilgi verir. Öğrencinin eski
bilgileri ile yeni bilgileri güncelledikten sonra öğrendiklerini
kullanabilecekleri yeni problem durumu sunulur. Bilginin
derinlemesine öğrenilmesi sağlanır.
Öğretim sürecinde birçok duyu organının etkin kullanımı,
farklı materyal, araç gereçlerin kullanımındaki asıl amaç
parçada verilen bilgiler dikkate alındlğtnda yanlış ve
eksik anlamaların Önüne geçebilmektir. Kavramları
karıştırmamak, anlatılan konuyu yanlış ve eksik
öğrenmemek İçin araç gereç kullanımına yer verilmesi
açıklık İlkesiyle İlgili bir dunundur. Bunun dışında konunun
öğrencinin zihinsel gelişim düzeyine uygun olarak somut
unsurlarla kalıcı öğrenmenin elde edilmesi amacına uygun
olarak kullanılması somuttan soyuta İlkesine yöneliktir.
değerIendirme, Öğrencilerin bilişsel alanlarını
Ölçen bir yaklaşımken çağdaş değerIendirme bütün
alanları ölçmeye çalışır. Çağdaş yaklaşımlarda kullanılan,
öğrencilerin gerçek yaşam durumlarına bilgilerin transfer
edilip edi mediğini değerIendiren yaklaşım otantik
değerlendirmedir.
cevAp:
Işıklı disk ile yemeğin pek çok defa eşlenmesinden sonra
güvercinler diske yaklaşmaya ve Işık yanar yanmaz da
diski gagalamaya başlarlar.
YEMEK GAGALAMA
IŞIKLI DİSK + YEMEK GAGALAMA
IŞIKLI DİSK GAGALAMA
Güvercinlerle yapılan klasik koşullanma deneyinde "nötr
uyarıcı, koşulsuz uyarıcı, koşulsuz tepki, koşullu uyarıcı ve
koşullu tepki" sırasıyla aşağıdaki gibidir;
Yemek: Koşulsuz Uyarıcı
Gagalama: Koşulsuz Tepki
Işıklı Disk: (Bitişiklikten Önce) Önce Nötr Uyarıcı I
(Bitişiklikten Sonra) Koşullu Uyarıcı
Gagalama: (Bitişiklik Sonrası) Koşullu Tepki
CEVAP: (-3
instagram.com/copysinav
