Cümle Anlamı ve çorumu
TEST - 26
ı.
2.
Eğitim sistemi sadece akademik anlamda başarılı bireyler
yetiştiren bir yapı değildir.
• Bizi biz yapan dinamikleri benimsemiş bir nesil yetiştirmek
de eğitim sisteminin asli görevidir.
Bu iki cümlede ifade edilenlerin anlamca doğru bir biçimde bir-
leştirilmiş hâli aşağıdakilerden hangisidir?
A) Eğitim sisteminden beklenen, topluma hem bilimsel açıdan
donanımlı hem sanatsal etkinliklerde rol alan bireyler ka-
zandırmaktır.
B) Eğitim sisteminin amacı, hırslı olduğu kadar başkalarının öz-
gürlük alanlarına saygı duyan bireyler yetiştirmektir.
C) Eğitim sistemi, akademik bakımdan başarılı olmanın yanı sı-
ra değerlerini bilen ve onlara sahip çıkan bireyler yetiştirme-
lidir.
D) Bizi biz yapan değerlere saygı duyan bireylerin yetişmesi,
eğitim sisteminin başarılı olduğunun bir kanıtıdır.
E) Akademik başarıya ulaşan bir neslin, millî değerlere de do-
ğal olarak saygılı olması eğitim sisteminden beklenen bir he-
deftir.
Üstün Dökmen, bu dünyada "küçük şeyler" olmadığını sa-
vunmaktadır.
Olumsuzluklara odaklanmak suretiyle hayatını zehir etmek
istemeyenler, bu görüşe destek vermişlerdir.
Bu iki cümlede ifade edilenlerin anlamca doğru bir biçimde bir-
leştirilmiş hâli aşağıdakilerden hangisidir?
A) Olumsuzluklara odaklanmanın insana hayatı zehir edeceği-
ne inanmak istemeyenler, Üstün Dökmen'in "küçük şeyler
yoktur" düşüncesini desteklemişlerdir.
B) Hayatından olumsuzlukları çıkararak yaşanabilir bir dünya
oluşturma düşüncesi taşıyanlar, Üstün Dökmen'in "küçük
şeyler" yoktur iddiasını desteklemişlerdir.
C) İnsanın olumsuzluklar karşısında takınacağı tavrın çok önem-
li olduğunu bilenler, "küçük şeyler "in olmadığını savunan
Üstün Dökmen'den ayrılmaktadırlar.
D) Hayatını güzelleştirmek için çaba sarf edenler, her türlü olum-
suzluk karşısında Üstün Dökmen'in "küçük şeyler" bakışını
eleştirmektedirler.
E) Hayatından bütün olumsuzlukları bir türlü çıkaramayanlara
Üstün Dökmen "küçük şeyler" olmadığını söyleyerek yol gös-
termektedir.
3.
C ARI
Hiçbir inşan, bir başka insanın bire bir aynısı değildir.
• Bu nedenle öğretim programlarının ve buna bağlı olarak ölç-
me ve değerIendirme sürecinin "herkese uygun", "herkes
için geçerli olması" insanın doğasına terstir.
Bu iki cümlede ifade edilenlerin anlamca doğru bir biçimde bir-
'eştirilmiş hâli aşağıdakilerden hangisidir?
A)
Her inşan, birbirinden çok farklı olduğu için herkes için ge-
çerli olan bir öğretim yöntemi uygulanması mümkün değil-
B)
Her insanın biricik, tek olduğu düşünülürse öğretim ve ölç-
me-değerlendirme süreçlerinin standart olması insan yapı-
sına aykırıdır.
İnsanların farklı olduğu gerçeği, öğretim programlarında kul-
C)
lanılan araç gereçlerin seçiminde mutlaka değerIendirilme-
si gereken bir durumdur.
D)
Herkes için aynı öğretim sisteminin ve ölçme-değerlendir-
me araçlarının kullanılması, gerçekçi sonuçlar oluşturmaz.
E)
Her insanın farklı bir gelişim süreci içinde olması nedeniyle
her insana farklı bir sistemle eğitim ve öğretim verilmesi ge-
rekmektedir.
4.
• Devamlı artan kronik hastalıklı insan sayısı, sadece artan acı-
ların değil; yüklü sağlık masraflarının da habercisidir.
Açıkça görülüyor ki hasta olan ve gelecekte hastalanacak
milyarlarca insan için yeni, ucuz tedavi yöntemleri geliştir-
meliyiz.
Bu iki cümlede ifade edilenlerin anlamca doğru bir biçimde bir-
'eştirilmiş hâli aşağıdakilerden hangisidir?
A)
B)
C)
D)
E)
Yükselen sağlık giderlerinin önlemenin ilk yolu devamlı ar-
tan kronik hastalıklı insan sayısının azalmasını sağlayacak ye-
ni tedavi yöntemleri geliştirmektir.
Kronik hastaların sayısının artması yalnız acı çeken insan sa-
yısının değil, tedavi yollarının da giderek azaldığını göster-
mektedir.
Kronik hastalıkların devamlı artması yeni tedavi yöntemle-
rinin araştırılmasını gerekli kılmaktadır.
Kronik hastalıklı insanların her geçen gün çoğalması, gele-
cekte insan neslinin yok olma tehlikesiyle karşı karşıya kal-
ma sorununu oluşturuyor.
Kronik hastaların sayısındaki artışla yükselen sağlık harca-
maları, bu hastalıklar için düşük maliyetli tedavilerin gelişti-
rilmesini gerektirmektedir.
TIJRK
En ın R i T mi
