Örnek Soruyu Değiştir

C ARI TEST - 52 Paragraf ı. 2. Sanat doğruyla yanlışın, ak ile karanın tartışma alanı değildir. Bu durum, bütün sanat dalları için geçerli. Örneğin bir yönetmen yeni bir film mi çekti, bu durumda yapılacak ilk iş önce gidip fil- mi seyretmek ve onu sinema sanatının ölçüleri içinde kritik et- mektir. Oysaki daha film gösterime girmeden çoğu kez sanat dl- şı ve ilgisiz sebeplerle öyle tartışmalar ve estetik dışı değerlen- dirmeler yapılıyor ki tam anlamıyla ne sanatı ne de sinemayı ko- nuşmak mümkün oluyor. Övgü sanki filme değil yönetmenin her- hangi bir tutumuna destek gibi algılanıyor. Bu parçada aşağıdakilerin hangisinden yakınılmaktadır? A) Sanat eleştirisi adı altında reklam ve tanıtım programları ya- pılmasından B) Sanat eleştirisinin ilgisiz ve ölçüsüz tartışmalara dönüşme- sinden C) Sinema ve sanat eğitimi almayan insanların eleştiri yazısı yazmalarından D) Övgülerin sanat eserine değil de sanatçıya yapılmasından E) Sanat eleştirisi deyince sadece sinema ve film eleştirisinin anlaşılmasından Dört beş yaşlarında bir kız çocuğu... Sıkılmış besbelli. Mızmızla- nıyor, oynamak istemiyor, ağlıyor. Annesi ikide birde azarlıyor onu. İngilizce... Anne de kızı da yabancıya hiç benzemiyor ama benzemeseler de yabancı olabilirler, diye düşünüyorum. Anne- nin de annesi gelinceye kadar... Çocuğuyla İngilizce konuşan genç kadın, annesiyle Türkçe konuşmaya başlıyor. Yanılmadığıma se- vinemiyorum hatta üzülüyorum. Madem yabancı değillerdi ne- den Türkçe konuşmuyorlardı ki? Sırf dil öğrensin diye ne gerek var ki bu tür yaklaşımlara? Anadili, bir anlamda annenin dili de- ğil midir? Bu çocuk kendisini "oralı" hissedemeyeceği gibi, "bu rall" da olamayacak. Anne çocuğunu kimliksiz bırakarak ona kö- tülük etmiş olmuyor mu? Bu parçada aşağıdakilerin hangisinden yakınılmaktadır? A) Annelerin, oyun oynayan çocuklarını herkesin önünde azar- lamalarından B) Çocukların İngilizce öğrenmeye karşı ilgisiz ve isteksiz olma- [arından C) İngilizce eğitimin ana dil eğitimine göre daha yaygın olma- sından D) Çocuklarının İngilizce öğrenmesini isteyen ailelerin bunu abartmalarından E) Annelerin, çocuklarına gerektiği gibi ana dil eğitimi vereme- yişinden 3. 4. Bir yere varıyoruz yolun sonunda. Büyük şehirden çocukluğu- muzun geçtiği kasabaya gidiyoruz. Geçmişin izlerini sürmeye ça- Işıyoruz onca yıl sonra. Her geçen gün biraz daha büyüyen, ge- lişen kasabamızda, şehrimizde geçmişten çok az ize rastlıyoruz. Çocuklukta oynanan sokaklar bile yok geldiğimiz yerde. Bir ya- bancı gibi dolaşıp geri dönüyoruz yaşadığımız şehre. Anlıyoruz ki geçmiş sadece belleklerde yaşıyor. Anlıyoruz ki sonsuz bir gur- bet duygusunun içinde yaşayacağız artık. Geçmişin, çocukluğun, ilk gençliğin izleri yok olup giderken sıla ve gurbet birbirine ka- rışıyor ve anlamları değişiyor. Bu parçada aşağıdakilerin hangisinden yakınılmaktadır? A) B) C) D) E) Kentleşmenin çarpık bir şekilde gelişmesinden Geçmişte yaşananların bugünümüzü etkilemesinden Şehir ve kasabalardaki değişimin geçmişin izlerini silmesin- den Çocukluğa dair hatıraların anlamını yitirmesinden Gurbet duygusunun insana kendini yalnız hissettirmesinden Öğretim sistemimizde kişinin kendini yazılı olarak ifade etmesi bazı katı kurallara bağlanmıştır. Buna göre öğretmen, hakkında yazı yazılacak konuyu öğrenciyle paylaşır. Buna karşı öğrenci, kendisine yazılması için verilen konuda bir ürün ortaya koyma- ya çalışır. Fakat yazma konusunun verilmesi ile ortaya konulan ürün arasında öğrencinin zihninde neler olup bittiği, yazma ürü- nünün hangi aşamalardan geçilerek oluşturulduğu, bu aşama- ların hangilerinde nasıl sorunlar yaşandığı ve bu sorunlara yö- nelik hangi çözüm yollarının geliştirildiği gibi konularla ilgilenil- mez. Öğrencinin yazdığı metne yönelik geri bildirim ise genel- likle sayfanın şekil yapısı, imla kurallarına uyulması ve noktala- ma işaretlerinin doğru bir şekilde kullanılmasıyla sınırlıdır. Bu parçada aşağıdakilerin hangisinden yakınılmaktadır? A) B) C) D) E) TUR/ Enın RİTmı Öğrencinin yazma sürecinde yaşadıklarının göz ardı edilme- sinden Öğrencilerin kendi istedikleri konularda yazmalarının hoş görülmemesinden Yazılanları sağlıklı bir şekilde değerIendirecek öğretmenle- rin olmamasından Öğrencilerin yaratıcılığını destekleyecek çalışmaların yapıl- mamasından Yazma çalışmalarının öğrenciler için monoton hâle gelme- sinden 157