BANKO
SORU
Küçük grup tartışma
tekniklerinin amacı
nedir ve bu tekniklerin
öğrencilere sağladığı
faydalar nelerdir?
SORU
Tartışma yönteminin
özellikleri nelerdir ve bu
yöntem hangi durumlarda
etkili bir uygulamadır?
SORU
Tartışma yöntemi
uygulanırken
öğretmenlerin hangi
unsurları göz Önünde
bulundurması yth1temİn
etkililiğini artırır?
MODELDE KULLANILMASI ÖNERİLEN
YAKLAŞIM VE YÖNTEMLER
CEVAP
Küçük Wup tartışma tekliklerinin amacı, öğrencilerin tartışmaya katlil-
mmı Mırmak İçin sınıfın küç(k yuplara bölünrnesjdir, Bu sayede daha
aktif Olarak katılabilir ve tartışmaya dâhil olabilir. Bu tek-
nikler. öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerinin, İletişim yetenek-
berinin. özeükrinin ve tartışma yet«teklerinin geliştwİlrneşİne
katkı sağlar. Ayrıca grup etkileşimini artırarak öğrencilerin birbirlerini
daha İyi taymaanna ve keM fark etm"rine yardımcı
CEVAP
Tartlşnu etkin katılım »sterrnesini ş*yan,
kavrama düzeyindeki kazanımlara ulaşmada etkili olan bir öğretim
yöntenM. Öğrenilenlerin hiznEt eder ve Öğrencilerin
becerilerini geliştirerek Onlara yorum' gücü kazandırır, Ay-
rica bilişsel Özelliklerin yanında tüyuşsal davranışlar ve özellikle de
demokr*ik Mumlu kazarüınr, Kenth"i İfade etnE gücünü ve sözlü
iletişim becerilerini geliştirir. Ancak somut deneyimler kazandırmada
yetersizdir. Tatışma yöntemi. yeni bir konunun ziyade.
öğrenNenhrİn üzerim* düşünmenin sağlanmasında ve bilgilerin tekrar
edilerek pekiştirdmesinde e«Ri bir uygulamadır.
CEVAP
Tartışma yönwni uygulanırken öğretmerWin dikkate alması gereken
unsurlar şunlardır: Öğrencilerin ön bilgilerinin yeterli Olması sağlanma-
lldır. hâMe tartlşrna Erin* oknaz. Tartlşrnamn kuranan öncecm
belirlenmeli Ve öğrencilere açıklanmalıdır. Oturma düzeni tartışma
daire ma şeklindeki sımf düzeni kul-
lanılaMr. Demokratik bir tartışma ortamı oluşturulmalı ve öğrencilerin
kerx*i'ü rahatça ş.*nrnahdw. Tartışma konu-
sunun dışına çıkılmwna İzin ve sınıfın tamamının tartış-
maya katılması teşvik edilmelidir. Tartışma. belirli aralıklarla öğretmen
taraflMan pekiştmlrneşi ş*nrnahdjr.
